基于第二課堂成績單提升團員活力的研究

周小曉+王晶+張濱鑠+田夢瑩

摘要：激發高校團員活力，提升團員綜合素質，增強團支部凝聚力，是高校共青團工作的重點。目前，各大高校都在進行第二課堂成績單建設，探索團員教育新模式。本文旨在分析團員活力提升現狀，打造第二課堂團員活力提升新模塊，并通過第二課堂成績單對團員活力提升情況進行實時記錄和把控，以實現團員活力的提升，綜合素質的全面發展。

關鍵詞：團員 活力提升教育 第二課堂成績單 提高

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2018）04-0147-02

作為高校青年的先進代表，高校團員應具備發揮模范帶頭作用的基本素質和活力。互聯網時代下高校共青團面臨新的改革，團員青年的活力提升、綜合素質發展等方面也面臨新的挑戰。探索新模式、新途徑，提升團員青年活力已經成為高校共青團工作亟待解決的問題。

一、高校團員活力提升現狀、問題及原因分析

在2016年12月召開的全國高校思想政治工作會議上，習近平總書記強調：“要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，開創我國高等教育事業發展新局面”[1]。可以看出加強團員思想政治教育在未來幾年依舊是高校團建工作的出發點和落腳點。而團員活力提升教育與廣大青年團員有著最直接、最廣泛的聯系，擔負著團員教育、為黨培養后備軍的重要使命。隨著互聯網時代的到來，高校共青團工作面臨新的改革，高校團員活力提升教育也面臨著不少的問題：

（一）團員自身意識淡薄，價值觀易被動搖

部分團員加入共青團時，沒有接受系統的思想教育，從而團員意識不強，主人翁意識淡薄。此外，由于當今社會文化多元化發展，主流思潮受到西方思想的沖擊，導致部分團員價值觀在一定程度上發生偏差，對自身團員身份認識不清，致使團員活力不足，思想素質較低。

（二）團支部效率低下，壁壘工作難以到位

在基層團支部中，團支書存在感較低，未能發揮其應有的領導、組織、管理、帶動等作用。同時，團支書、組宣委員等基層團委成員理論知識不足，工作能力不強，開展的活動缺乏后期的系統總結、交流，工作成效難以保證，使得團支部工作開展的有效性和持續性受到一定程度的影響。

（三）教育模式缺乏創新，教育成果難以保證

傳統的團員意識教育未能做到因時俱進，仍停留在教條化、刻板化的說教式教育，教育內容與高校團員所思所想難以形成一致，無法形成心理認同，難以獲得實質性成效。另一方面，部分高校過分追求畢業率，只強調教師的科研創新能力，片面關注學生的學業成績、就業率，而對學生的全面發展考慮不夠，沒有意識到大學生思想政治教育、活力提升教育的重要性。

二、打造團員活力新常態，探討解決問題新途徑

為了較好解決以上問題，各大高校相應出臺了一系列政策，以確保基層團組織的活力、凝聚力和創新力。

（一）加強團支部隊伍建設，完善工作機制

高素質的團干部隊伍是進行活力團支部建設的關鍵，組建一支熱心團工作、思想作風好、學習成績優良、組織工作能力強的優秀團支部隊伍，為激發支部團員活力提供重要保證。

（二）依托主題活動，拓寬團學活動思路

將團員活力提升工程與團組織生活會、主題團日活動、主題思想教育等活動相結合。通過組織開展和參加積極向上的文體活動，陶冶廣大團員青年的情操，增強溝通交流，提高團組織的吸引力與凝集力。圍繞重大節慶日、紀念日，結合團員青年關注的熱點，開展相關主題教育活動，以廣大團員青年喜聞樂見的形式將思想教育融入他們心中。

（三）發揮數字平臺作用，建設橫縱媒體矩陣

充分利用新媒體平臺的強大功能和線上資源，建立健全微信、微博、QQ、網頁等媒體矩陣，加強網絡文化宣傳陣地，切實增強高校團員思想教育的輻射面和影響力。

三、打造第二課堂成績單，探索思想教育新模式

第二課堂成績單是對學生課外經歷、成果和榮譽進行記錄和認證的工具，反映學生在校期間成長發展狀況。

通過試點高校的成功實踐，第二課堂成績單的建設在我國各高校中迅速鋪開。作為第一課堂的延伸和補充，第二課堂是高校育人體系中的重要環節，其內容一般劃分為寒、暑期社會實踐類、校園文化活動參與類、文體與創新創業競賽類、社會工作與技能培訓四大類。基于PU口袋校園（Pocket University）平臺，團委老師不僅能夠全面掌握學生第二課堂活動的參與情況，而且能夠對學生的第二課堂活動進行調控。

（一）模塊化建設，引領廣大青年團員綜合素質全面發展

作為江蘇省第二課堂成績單建設試點單位，我校探索建立第二課堂十大主干課程。

包含文明禮儀與心理健康、志愿服務實踐教育、就業與職業技能教育、團員主題教育、典型人物教育、品牌校園文化、團支部活力提升、學生組織自我教育服務、學科延展與創新創業教育、社會實踐教育等。只有每門課程達到規定分數才能順利畢業，這不僅清楚明確地為廣大青年團員描繪大學活動的總體情況，也督促廣大青年團員多方面發展，提升自我綜合素質。

（二）規范化活動，指導廣大青年團員活動有序開展

團支部活動提升作為我校第二課堂十大主干課程之一，包含微課堂、讀書交流會、班級研討會、素質拓展、活動創新等內容。在規定的時間內規定的班級完成規定的模塊活動是團支部活力提升課程的特點。其規范的、可操作性強的流程，系統的豐富的可選擇的項目， 為廣大青年團員提供便捷和明確的指導，使團員活力提升扎實有效地開展。

（三）數字化結果，督促廣大青年團員查漏補缺

通過PU平臺，團委老師可隨時了解學生第二課堂成績單情況，對學生參與第二課堂活動進行全面評價。對于第二課堂成績單較差的學生進行等級預警，通過談話、幫扶等督促落后學生補修第二課堂課程。第二課堂成績單用量化的數字從外加大老師對團員青年的督促，從內調動團員青年的主觀能動性，內外結合，共同促進團員青年活力提升、綜合素質全面發展。

四、結語

正如第一課堂的課程和學分設置，第二課堂較為科學的菜單式活動內容、量化的活動學分，能讓新入校的高校學生快速了解大學課外活動或競賽的類別、數量，能夠更好、更全面地規劃自己的大學生活。第二課堂成績單不僅能夠及時顯示學生參與活動或競賽的情況，讓學生及時做好調控和均衡發展，也能讓團委老師及時對落后的活力不強的學生進行預警和幫扶。第二課堂成績單的打造是大數據時代的必然產物，在共青團工作中，它為團員活力的提升、團員綜合素質的培養和發展提供較為科學的依據。

參考文獻：

[1]董亞楠.新形勢下加強高校大學生團員意識教育的有效路徑[J].文化與教育（A），2017（10）.

[2]習近平在高校思想政治工作會議上強調：思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]鄧果果.校團員思想政治教育的新常態[J].黑龍江教育學院學報（A），2015（7）.

[3]黃琴琴.校基層組織建設中第二課堂成績單的實施現狀芻議[J].教育現代化，2017（4）.

[4]南京工業大學團委.基于第二課堂成績單打造共青團工作全覆蓋的有效方式[J].中國共青團，2016（6）.

責任編輯：于蕾endprint