學校管理中激勵機制的有效應用

何清元

摘 要：中國市場經濟發展模式已經進入正軌，但是之前的計劃經濟體制卻對很多企事業單位影響深遠，例如學校，尤其是很多地方的學校管理機制依舊比較陳舊，由于受限于管理者的保守觀念，導致很多的先進機制得不到很好的應用，由此造成很多的優秀教師資源流失，浪費了很好的教育資源。教師是人類靈魂的工程師，教師的積極性被遏制，影響的何止是他們的學生，因此將好的機制，如激勵機制有效應用于學校的管理之中意義深遠。

關鍵詞：學校管理；教育資源；激勵機制

一、激勵機制的內涵

人類的積極性是很多事情可以成功的非常重要的因素之一，積極性決定了很多事情是不是能從無到有，從平淡無奇到不同凡響的神奇變化。正是有了積極性助攻，才會出現無數的杰作，讓人嘆為觀止。如何調動積極性，從希冀發生到目標實現，是一個螺旋式上升的過程，可謂化腐朽為神奇的神來之筆。依照這種發展模式，針對現在很多教師的實際情況，如何利用好激勵機制，使其處于動態、良性的運轉之中。讓我們的教學最大限度地調動工作主動性，飽含工作熱情，將每一天的職場變成自己發揮能力的大舞臺，熱愛自己的事業，熱愛學生，愿意將自己的所學所知都奉獻給三尺講臺，投身于偉大的教育事業，生生不息。

二、激勵機制的原則

激勵機制的模式有很多種，關鍵在于是不是能滿足教師的需要，是不是符合學校的實際情況。在學校管理中，要將激勵機制有效應用，實現其最大、最佳的效能，最重要的是處理好以下原則：

1.加大精神激勵以彌補物質激勵的不足

教師由于工作特點很容易變成保姆型老師，不僅要傳授知識，還要關注學生在學校的精神狀態，鼓勵他們建立自己的精神世界的雛形。一邊教授知識，一邊還要做精神導師。在這種情況下，就要求學校的管理者將重點放在精神激勵這一層面。如定期進行優秀班主任的評比或者優秀教師的比賽，讓教師在付出的時候感受到學校對自己的肯定和鼓勵，從而會產生工作積極性，對教學工作保持寶貴的一腔熱情。

一個老師在教學初期，都是飽含熱情的，抱有“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的獻身態度積極進行教學，將很多的心思都集中在教書育人上。但是一旦失去了最初的動力，就會慢慢走入敷衍了事的應付行列，這是非常危險的，這就要求學校在他們付出的時候能夠看得見，更能通過認可、表揚、晉升的方式讓他們感受到自己付出的價值，將“要我工作”變成“我要工作”。

2.務必做到公平、公正、公開

嚴格意義上來說，不管物質還是精神的獎勵，一旦脫離公平、公正、公開這些重要的原則，就會產生意想不到，甚至截然相反的效果，我們稱之為副作用，尤其是老師這種不會為五斗米折腰的知識分子。學校管理者必須持“一碗水端平”的公平態度，有效地避免不必要的副作用出現在教學工作中。

只要是公平、公正、公開，他們就會即使兩袖清風卻依然高風亮節，樂在其中。但是反之，被他們知道了所謂的不平等對待，必然會產生副作用。因此，學校管理者必須廣泛征求廣大教師的意見，在充分論證的情況下制定符合自己學校的激勵機制。在此期間還可以通過如校務公開的形式向在校教師通報評獎細則，使獲獎之人心安理得，其他未獲獎的人也心服口服。

三、激勵機制如何有效應用

1.增加獎勵方式，擴大獎勵面

學校對獎勵方式和獎勵范圍不可過于小氣，在很多已經獲得過獎勵的教師面前更不能有差不多夠了的心態。需要積極開發獎勵方式，利用新方法對這樣的教師進行走心獎勵。畢竟只要有新的貢獻就該得到相應的獎勵。學無止境，獎勵亦要無止境。只有這樣才能使優秀教師在得到滿足感的同時不滿足于自己現有的表現，更加努力工作，積極表現，發揮自己的最大余熱為學校貢獻自己的力量。

2.用團隊精神加強學校的凝聚力

我們應該通過培養不同團隊的集體榮譽感來對同一年級組或者科目組為單位進行激勵，如進行年級優秀教案比賽或者語文組成績進步獎等，讓學校這個大集體中的小團隊得到相應的獎勵以示鼓勵，使他們在為小團隊爭取榮譽的時候，團結一致，努力積極，一路披荊斬棘。這就是讓小團隊為學校這個大集體加強凝聚力的最好方式，更是為實現學校這個大集體的目標的奮力一擊。

3.借助非權力威信對大多數教師進行激勵

學校的管理者即校長有責任以身作則，畢竟榜樣的力量是無窮的。校長只有在管理工作者不斷提高自身的教育教學能力，具有改革的魄力，大刀闊斧，奉公廉潔。讓學校的所有教師都認為自己跟對了人，做對了事，工作是有意義、有價值的。

在學校管理中有效應用激勵機制，是一個非常明智的選擇。畢竟好的機制必然會為教學事業帶來最強大的動力，讓學校管理工作變得和諧有效，讓學校成為一個既充滿和諧氣氛，又有你追我趕的良性競爭的美麗樂園。

參考文獻：

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[3]鞏清志.激勵機制在學校管理的實踐策略研究[J].中國校外教育，2017（7）.

編輯 魯翠紅