培養(yǎng)學生德育實踐能力的有效載體

趙鳳蓮

知識的不斷更新、價值取向的不同已成為我們生活中的普遍現(xiàn)象，人們的生活方式也在發(fā)生著變化，不同的道德標準、不同的價值需要、不同的生活理想在社會中共存。面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會，要使學生獲得自主發(fā)展能力，成為一個有益于社會的人，關(guān)鍵是要教會學生學會選擇、學會道德判斷，靈活自主地決定自己的人生目標，迫切要培養(yǎng)學生的道德實踐能力。學生這種能力的形成絕不能依靠“管束”和“灌輸”，否則培養(yǎng)出來的學生是“語言上的巨人，行動上的矮子”。為了提高學生道德實踐能力，我校探究了“善引導(dǎo)+重活動+揚特長”模式。

一、善引導(dǎo)

“善引導(dǎo)”是指引導(dǎo)學生學會自警、自誡、自勵，形成“不教之教”的自律習慣。葉圣陶先生說過：教育就是對學生習慣的養(yǎng)成，教學就是養(yǎng)成學生求知的習慣。而德育就是養(yǎng)成學生分辨善惡美丑的習慣，增強學生追求善、美的意識，逐漸形成良好的道德品質(zhì)。我們學校從多方面多角度注重加強學生良好習慣的養(yǎng)成：（1）讓每個空間都能說話，在各場室、草地、長廊、宿舍等掛上名人畫像、名言、警句；（2）在各場室張掛操守要求；（3）各班根據(jù)中學生行為規(guī)范、中學生守則制訂班規(guī)班訓(xùn)，裝裱上墻；（4）學校制定各年級的道德規(guī)范和準則，各班反復(fù)進行主題教育；（5）為學生尋找生活中的榜樣，如評選“十佳學生”“十大杰出學生干部”“三好學生”“班級標兵”“每周一星”等，榜樣的激勵讓學生產(chǎn)生奮發(fā)的動力，通過榜樣的優(yōu)秀行為感化學生，內(nèi)化為學生的道德修養(yǎng)。

二、重活動

“重活動”是指走出傳統(tǒng)的“管束”和“灌輸”型的道德教育，通過日常開展多樣的學生活動，提高道德認識、道德實踐能力。專家認為：“學生德育應(yīng)該在所開展的多彩豐富、積極向上、健康的活動中，通過親身體驗和感受道德的世界，自然而然養(yǎng)成學生的高尚德性。”據(jù)此，我校以活動為載體，構(gòu)建了主題班會、每周學生國旗下的講話、校內(nèi)自我服務(wù)性勞動、值周、多種文體活動、日常生活技能比賽、軍訓(xùn)、參觀和郊游、德育基地活動、社區(qū)服務(wù)等，讓學生在各種活動中以實踐行動促養(yǎng)成，以親身體驗促內(nèi)化，引導(dǎo)學生精神升華，促使學生道德的自我完善。

三、揚特長

“揚特長”是指讓學生根據(jù)自己的興趣、特長選修一門自己特別喜歡的科目或參加綜合實踐活動，在活動中豐富自己的精神生活，促成良好德性的養(yǎng)成。我們要在日常教學中除了啟發(fā)和吸引學生完成各門學科學習任務(wù)以外，還要開展相關(guān)的興趣活動，讓擅長不同學科的學生自己去鉆研更多更深的問題；還要鼓勵學生根據(jù)自己喜愛的勞動項目和科技活動項目，讓他們在業(yè)余時間去搞自己的發(fā)明創(chuàng)造和科學實驗；最后要讓每個學生都養(yǎng)成愛讀書的好習慣。以此為啟發(fā)，我校側(cè)重以下三點工作的探索。

1.開設(shè)閱讀課

提倡每個家庭有一個小書柜，讓學生以書為友，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂，升華自己的人格。我校每班每周開設(shè)一節(jié)閱讀課，由語文老師列出相關(guān)的名著，指導(dǎo)學生借閱，寫出讀書感想。至于倡導(dǎo)每個學生家有個小書柜，主要是在家長會上對家長作引導(dǎo)，老師家訪時咨詢督促落實。

2.開發(fā)手工勞技課校本課程

培養(yǎng)學生勞動意識、勞動態(tài)度、勞動習慣，以勞樹德，以勞增智。讓學生根據(jù)自己的興趣愛好選擇，面向全校學生，每周開一節(jié)，編寫了相關(guān)的校本課程。這一課程的最大特點是讓學生動手實踐，讓學生學會使用簡單的勞動工具，養(yǎng)成良好的勞動習慣；形成正確的勞動觀念、勞動態(tài)度；培養(yǎng)生活自理的能力；發(fā)掘發(fā)展才能和個性；培養(yǎng)創(chuàng)造、進取的精神；提高自我抗壓能力，接受挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)；增強適應(yīng)未來社會的本領(lǐng)。

3.廣泛開展研究性學習

這項活動要遵循學生的成長規(guī)律和實際情況，結(jié)合不同學生不同的興趣愛好，在教師幫助指導(dǎo)下，從大自然、社會和學生自己的生活中選擇和確定研究小專題，使學生積極主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題。我校通過以下流程進行操作：研究性學習開課前的準備—指導(dǎo)學生選擇課題—初步查閱有關(guān)文獻—制訂研究計劃實施研究—搜集整理資料—撰寫研究報告—交流展示、結(jié)題評審。我校三個年級七年級有15項，八年級有20項。這一活動很好地促使學生欣賞和發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點，學會寬以待人，團結(jié)合作。

4.注重反思、歸納總結(jié)

實踐證明，以活動為載體，德育教育更有實效性，目前取得了較好成效。部分科技勞作作品獲獎，在陸顯桐等老師的指導(dǎo)下，我校學生研制的“可卸式膨脹螺絲”“環(huán)保廚房一角”等發(fā)明制作曾在省、鎮(zhèn)評選中獲獎。多樣的實踐活動，全面提升了學生的素質(zhì)實踐活動，培養(yǎng)了學生興趣，形成了一支訓(xùn)練有素、紀律嚴明的隊伍，使學生學會了交流，增進了友誼；培養(yǎng)了意志力，培養(yǎng)了克服困難的勇氣；學生對學習和生活能充滿信心，創(chuàng)新自主的認識進一步加強；活動改變了部分學生的人生觀；改變了學生的學習態(tài)度，促進學生更踏實地學習、生活，同時培養(yǎng)了學生艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想，增強了環(huán)保意識，陶冶了情操，樹立了遠大的目標，在老師的言行、同學的影響下，一大批學生通過動手實踐，更熱愛科學、熱愛學習、熱愛生活，決心長大后用所學的知識和本領(lǐng)造福人類。

編輯 孫玲娟