基于生本理念的小學生寫字習慣的培養研究

王力

摘 要：掌握漢字是小學生學習語文的基礎，要學習各類語文知識，培養語文素養，漢字就是敲門磚，小學生必須要熟練掌握，養成良好的寫字習慣。中國的漢字是象形字，經過幾千年的歷史傳承和文化積淀，漢字所富含的意義和內涵較為豐富。大多數傳統的語文漢字教學方式較刻板，教師要求學生在田字格上進行機械式地反復書寫和記憶，意圖通過反復練習來加強學生對漢字的記憶，達到掌握漢字的教學效果。這種單一刻板的漢字教學方式并不能引起學生的興趣，單靠機械式的練習和記憶學生很容易產生厭煩心理，不利于良好寫字習慣的養成。生本教育理念要求以學生的發展作為教育的重點，這種理念下要培養小學生良好的寫字習慣，應該激發學生寫字的興趣，調動學生的寫字積極性，以促進學生個體的發展為重點。結合教學實踐，基于生本理念的小學生寫字習慣的培養進行探究。

關鍵詞：生本理念；小學生；寫字習慣；培養研究

一、小學寫字教學的現狀

1.學生對寫字課不感興趣

調查發現，學生剛接觸寫字的時候，由于好奇心使然，寫字的興趣較大，也會嚴格按照教師的要求，在寫字坐姿、拿筆姿勢和筆畫順序上規范操作。但是隨著學生對漢字的熟悉，寫字的速度加快，認真度卻有所下降。為了盡快完成各科作業，寫字只求快不求好，對寫字的各種要求也置之不理，隨心所欲，有的甚至胡亂寫連筆字，整齊度、美觀度和正確度都比較低。而且大多數學生對寫字課的興趣不大，對待寫字課的態度就是盡快寫完了事，對教師的知識講解不感興趣，甚至當耳旁風。

2.學校對寫字教學的重視程度不夠

學校和教師更重視學生各科文化課的考試成績，對寫字課的教學和學生的寫字習慣及水平卻不夠重視，唯分數論的觀念依然存在，只有取得高分，寫字水平教師一般都不會太計較。不重視還表現在寫字課經常被別的科目所占用，教師經常占用寫字課進行其他學科的教學，寫字的作業讓學生課下自行完成。另一方面，由于對寫字課的不重視，寫字課的教學方式較單一，多為教師督促學生寫字，形式較刻板，不能很好地吸引學生興趣，也不能調動學生認真寫字的積極性。

二、基于生本理念的小學生寫字習慣的培養策略

生本教育是以“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”為宗旨，核心理念是“先學后教，先練后講，以致達到不教而教的目的”。生本教育理念下，要是使學生真正成為寫字的主人，把學生當做主體，調動學生認真寫字的積極性。

1.轉變教育理念，提高對學生寫字習慣培養的重視

小學學校和教師要摒棄只重視學生文化課分數的理念，要像生本理念主張的那樣，以學生的全面發展為宗旨，促進學生的素質發展，在注重學生考試成績的同時還要關注學生作為個體各個方面能力的發展。落實到寫字上，教師和學校都要對培養學生良好的寫字習慣重視起來。學校首先要為學生提供適宜的書寫環境，加大對這方面的資金投入，保證學生書寫有很好的桌椅配套以及適宜的教室燈光環境。另一方面，學校要把培養小學生良好的寫字習慣定為學校的研討主題，首先對教師提出要求，要求教師對該問題重視起來，進行研修；還可以把培養學生良好寫字習慣納入到對教師的考核中，通過這種引導和激勵來引起教師對學生寫字習慣的重視。

2.教師要激發學生的寫字興趣

小學生生性好動，要培養他們認真寫字的習慣，最重要的是激發他們寫字的興趣。有了興趣，學生就會有寫字的積極性，好習慣更容易養成。教師可以通過舉辦各種寫字的課外拓展活動來吸引學生的興趣，例如舉辦作業展覽，將學生們優秀的書寫作品展示在櫥窗里，對學生形成鼓勵的作用，激勵更多學生寫出好的作品。還可以組建書法興趣小組，指導對書寫感興趣的同學，幫助他們寫字更加進步，對其他的同學也有一種帶動作用，形成集體認真寫字的氛圍。還可以設置豐富的比賽和獎勵，對作業書寫整齊、寫字認真的同學進行獎勵，或者舉辦小型的寫字比賽，寫字進步的、寫字整齊的都可以獲得小獎品。以這種方式激勵學生養成良好的寫字習慣，認真用心地寫字。

3.引導學生掌握正確的書寫姿勢

要寫好漢字，采用正確的坐姿很重要。姿勢不正確，不僅會造成書寫不規范的后果，嚴重的還會影響學生的身體健康。在平時學生的寫字過程中，教師要及時提醒，讓學生保持正確的坐姿和拿筆姿勢，為養成良好的書寫習慣進行積累。另一方面，教師要傳授學生正確的漢字筆畫順序，遇到易錯字要及時提醒學生，反復強調，加強學生的記憶和理解。為了提高學生掌握的效果，教師還可以編一些朗朗上口的小口訣，貼在教室顯眼的位置，例如“頭正腳平身子直，握筆應該有力道”等，讓學生互相提醒，共同進步。學生寫字的時候，教師要著重留意學生的坐姿和拿筆姿勢，表揚姿勢正確的學生，對姿勢不正確的學生要及時提醒和糾正。良好寫字習慣的養成需要長時間的積累，教師不能急于求成，要保持耐心，悉心教導，慢慢幫助學生養成良好的寫字習慣。

參考文獻：

[1]章柳.淺析小學生良好書寫習慣的養成[J].都市家教月刊，2016（1）.

[2]張振國.如何培養小學生良好的寫字習慣[J].教育周刊，2017（8）.

注：本文系內蒙古自治區基于課程標準的課堂教學研究總課題組一般規劃課題“基于課程標準的寫字習慣與能力培養的實踐與研究”（項目編號：ZZQKTXXYW2014146）的研究成果。

編輯 孫玲娟