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如何把愛和興趣融入英語教學中

2018-03-07 20:28:39李儉榮
新課程·中旬 2017年12期
關鍵詞:英語教學游戲英語

李儉榮

近幾年來,小學開設了英語課。開始學生感到新奇,很想學習探究。但是在學習過程中,由于一些教師教學方法不當,學生中出現一種怪現象:有些學生害怕學英語,不想學英語,甚至故意逃避英語課堂。造成這種不良現象的原因主要是教師處在“應試”教育狀態中,采用傳統的教學方法,重視傳授語言知識和語言技能,忽視英語教學中情感教育——愛和學生的興趣培養。我認為解決這一問題關鍵要做到把愛和興趣融入英語教學中。

一、尊重、熱愛學生,營造課堂氛圍

一位教育家說:“你想得到別人的尊重,先要去尊重別人。”教師一定要蹲下身子,零距離接近學生,尊重學生。我在上課時,經常走到學生中間去,使他們感到親切。在課堂上,有些調皮的學生控制不住自己,搞些小動作。我總會輕輕走到他旁邊,輕拍他的肩膀,或小聲提醒一下:“How are you?”還可以邀他課后談心。這樣既尊重了學生,又維護了課堂秩序。這時要沉住氣,不能諷刺或厲聲斥責他。“Love me,Love my dog”,學生喜歡我,自然會喜歡英語課,就容易學好英語,學生就會以最佳的心理狀態投入到學習中。例如,在教學河北版第二冊Lesson 28 In the belroom時,通過多媒體課件掌握單詞,把數字制成人物卡片,穿插在教學above,below,beside,across, from這些介詞中,每一張人物卡片上都寫著它的英文名字即數字,請同學們分組上來表演,按不同的方位出示卡片,開始老師說同學們做,然后學生說學生做,再然后學生自說自做;或者事先把某一張卡片貼在黑板上,再請同學按所聽到的方位張貼另一張等多方面訓練,學生學得意趣盎然,教師也教得輕松自如。

二、多用激勵手段協調師生情感

激勵手段多種多樣,隨時隨地都可以用。教師不要吝嗇用激勵手段來激勵學生。上課時,我們可以多用些“Good!”“Great!”“You are clever!”等激勵語言來鼓勵學生;用微笑、眼神、鼓掌等身體語言贊許學生;把一朵小紅花、小星星、小禮物送給學生。這都會使學生感到關愛,產生一種愉快向上的求知欲。有時,在學生口語練習時,一些學生會擔心自己說不好而緊張。此時,我就會微笑著說:“Dont worry,have a try,Please.”“Speak slowly.”當學生表現好時,我就會高興地豎起拇指說:“Very good!”這樣,學生的心理就會放松下來,學生的需求會得到滿足,學英語自然投入,師生的情感也會進一步深化。

三、激發學習興趣,寓知識于娛樂中

興趣是最好的老師。教師要充分研究教材,因材施教、情境教學,在各個教學環節中增加趣味性,使玩中有學、學中有玩,讓學生愉快地參與教學過程,真正發揮其主體作用,成為英語的積極使用者。只有學生對他所學的學科感興趣,學習才會變成一種自覺的行動,長此以往,學習英語就會成為一種享受。因而,小學英語課堂教學必須最大限度地激發學生的學習興趣。結合小學生的特點,盡量采用多種生動有趣的方法,開展一些學生力所能及的課堂活動,讓學生參與實踐。這樣,學生就會盼著上英語課,而且更盼望有機會參與自己喜歡的課堂活動,搶著回答老師的問題。小學生最愛做游戲,我們就利用好游戲。例如:對話游戲,上句型練習課時,我讓一個學生上講臺蒙上眼睛背對同學,然后我示意他的同桌悄悄到教室的最后面,遠離蒙著眼睛的同學,讓他們倆用英語對話,最后讓講臺上的同學猜出這個同學的名字。因為距離遠,猜的同學肯定猜不對,其他同學可著急了,使勁地說“No,guess again !”臺上的同學知道猜錯了,只好又猜,“Are you...?”同學們爭先恐后要上臺玩這個游戲,自然而然學生在做游戲的過程中,在這種完全輕松自由的學習氣氛中感受到學習英語的樂趣,并掌握了應學的知識,提高了交際能力。另外,根據小學生的年齡和心理特征及語言學習規律,在教學中大量安排游戲、歌曲、角色表演等活動,滿足學生的好奇心,激發學生濃厚的興趣,使學生在教學過程中保持興奮的情緒,提高教學效率。如做游戲:Pass the card. Do the action. Find yourfriend.等很好地激發了學生的興趣。絕大多數學生喜歡唱歌,我們可以教他們唱一些英語歌曲,陶冶情趣,激發興趣。

總之,小學英語學習要重視師生情感交流,要興趣為先,用愛護航。興趣是學習的動力所在,因為學生有了興趣,一切都會變得簡單,學生就會樂于去做,這也正是提高課堂教學效率的關鍵點;愛是教師必備的素養,愛是打開師生心靈的一把鑰匙,架起了一座師生交流的橋梁。學生千差萬別,英語教師在教學中一定要遵循教育規律,適合學生特點,化教育為無形,施博愛于全體,讓鮮花和小草都享有陽光。只要我們能方法得當,把愛心獻給學生,激發其興趣,一定會提高英語教學的質量。

編輯 高 瓊

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