小學(xué)生養(yǎng)成教育的幾點(diǎn)做法和思考

楊貴生

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的教育。而所謂培養(yǎng)，就是“按照一定的目的長(zhǎng)期地教育和訓(xùn)練”。養(yǎng)成教育就是從行為訓(xùn)練入手，綜合多種教育方法，全面提高孩子的素質(zhì)，從而達(dá)到其最終的目的——形成良好的習(xí)慣。國(guó)務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中，明確指出：德育要以培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣為重點(diǎn)?？梢?jiàn)，學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，無(wú)疑成了德育和素質(zhì)教育的核心問(wèn)題。從個(gè)人近年從事學(xué)校德育工作實(shí)踐中，感到學(xué)校養(yǎng)成教育工作應(yīng)從以下幾方面開(kāi)展。

一、文化育人

校園文化是一所學(xué)校精神力的體現(xiàn)，也是學(xué)校每一個(gè)師生遵循并努力實(shí)踐的精神原動(dòng)力。一所優(yōu)秀的學(xué)校，無(wú)不有優(yōu)良的傳承，而這種傳承就來(lái)自于校園文化。校園文化的本質(zhì)意義和最高價(jià)值在于促進(jìn)人格的發(fā)展。校園文化呈現(xiàn)為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等形式，而精神文化的認(rèn)同則是校園文化中的最高境界。在我校校園文化框架設(shè)計(jì)中，以“夢(mèng)想”為核心精神追求，以“多彩”為基本發(fā)展方向，并提出“大方”“大度”“大氣”具體發(fā)展目標(biāo)，著力從價(jià)值追求上塑造具有學(xué)校文化特色的學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。如我校教學(xué)樓分別以“中華傳統(tǒng)文化、民族多元文化、世界文化、科技發(fā)展、藝術(shù)修養(yǎng)、人文素養(yǎng)”為主題，表現(xiàn)出不同的風(fēng)貌，緊扣學(xué)校文化主題，著眼于孩子們未來(lái)發(fā)展需要，為孩子們提供良好的育人環(huán)境。

二、活動(dòng)育人

活動(dòng)育人就是讓學(xué)生成為活動(dòng)的主體，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的、震撼學(xué)生心靈的活動(dòng)，發(fā)掘?qū)W生的生命活力，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)和生活的樂(lè)趣，體驗(yàn)生命的價(jià)值，讓活動(dòng)成為我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育的主陣地。如一年級(jí)為孩子入學(xué)的“開(kāi)筆禮”，六年級(jí)孩子畢業(yè)盛大的“畢業(yè)典禮”，“藝術(shù)節(jié)”“體育節(jié)”“科技節(jié)”等固定開(kāi)展的活動(dòng)。在傳統(tǒng)節(jié)日到來(lái)之時(shí)，開(kāi)展傳統(tǒng)文化教育活動(dòng)，以“閱讀為抓手，引導(dǎo)孩子們讀有意義的書(shū)，讀經(jīng)典的書(shū)籍等。

讓孩子成為校園的主人，讓他們充分參與學(xué)校管理，實(shí)現(xiàn)自我管理，這是對(duì)孩子們教育的最好手段。如我校設(shè)立的師生兩條線文明禮儀監(jiān)督崗，讓學(xué)生參與對(duì)師生的文明監(jiān)督。上學(xué)、放學(xué)、課間等時(shí)間校園、各樓層均設(shè)有監(jiān)督崗，從孩子們的安全到文明禮儀的養(yǎng)成都進(jìn)行監(jiān)督與勸導(dǎo)；對(duì)辦公室環(huán)境，教師文明禮儀等方面，也由學(xué)生監(jiān)督評(píng)比，將結(jié)果匯總德育處，作為對(duì)教師德育考核的重要依據(jù)。利用國(guó)旗下講話、主題班隊(duì)會(huì)、學(xué)生廣播站、電子屏、班級(jí)文化園地等多種宣傳陣地，對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化的思想教育，以促進(jìn)孩子們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。我們定期開(kāi)展的 “夢(mèng)想講壇”活動(dòng)，給孩子們提供了談人生、成長(zhǎng)，談理想、抱負(fù)，談童真童趣，談品德修養(yǎng)的舞臺(tái)，實(shí)現(xiàn)自我教育。

三、課程育人

“德育不應(yīng)只在德育課程中，還要融入所有課程和日常生活中；德育不僅要重視德育理論與知識(shí)的傳授，更要不斷加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐能力培養(yǎng)。”這是上海市奉賢區(qū) “德育課程一體化背景下的實(shí)踐育人創(chuàng)新”論壇上專家們達(dá)成的共識(shí)。學(xué)生養(yǎng)成教育無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，課堂是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主陣地，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傾聽(tīng)習(xí)慣、思維習(xí)慣等都是養(yǎng)成教育中的組成部分，不容忽視。為使學(xué)生在養(yǎng)成教育實(shí)踐中獲得更多積極體驗(yàn)，學(xué)校借助社區(qū)少年宮，自主開(kāi)發(fā)三十多門(mén)課程，促進(jìn)養(yǎng)成教育工作的延伸。我校依托社區(qū)少年宮，自主開(kāi)發(fā)校本課程三十多門(mén)，涉及經(jīng)典閱讀、心理健康、音樂(lè)、美術(shù)、科技、體育多個(gè)門(mén)類，讓孩子們通過(guò)社區(qū)少年宮活動(dòng)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，培養(yǎng)動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，在擴(kuò)大視野、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的同時(shí)，提升人文素養(yǎng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、家校共育

有一位教育名家這樣說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)放棄了家庭教育，誰(shuí)就幾乎葬送了孩子的前程；而誰(shuí)贏得了家庭教育，誰(shuí)就贏得了孩子輝煌的未來(lái)?！奔彝ソ逃龑?duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不可估量的作用，家長(zhǎng)的人生觀、道德觀和價(jià)值觀都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)產(chǎn)生極為深刻的影響。如通過(guò)征集“家風(fēng)家訓(xùn)”推進(jìn)良好的家庭教育環(huán)境；通過(guò)對(duì)家長(zhǎng)集體培訓(xùn)、個(gè)別輔導(dǎo)提升家庭教育水平；邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)?；顒?dòng)，和孩子們共同參與，讓家長(zhǎng)更多地了解自己的孩子，創(chuàng)建和諧家庭等。我校每個(gè)家長(zhǎng)每年都要完成家長(zhǎng)培訓(xùn)任務(wù)，填寫(xiě)《家長(zhǎng)培訓(xùn)手冊(cè)》，其內(nèi)容包括每學(xué)期參與聽(tīng)一節(jié)課，觀察了解孩子的學(xué)校生活；每年寫(xiě)一篇對(duì)學(xué)校發(fā)展具有建設(shè)性意見(jiàn)的文章；每年陪同孩子進(jìn)行一次長(zhǎng)途或短途旅行；每年至少聽(tīng)一次家庭教育講座；作為監(jiān)護(hù)人每學(xué)年至少參加一次家長(zhǎng)會(huì)；讀一本有關(guān)家庭教育的書(shū)籍，并寫(xiě)出感想；和孩子共同讀一本書(shū)籍，并指導(dǎo)孩子寫(xiě)出讀后感。有家風(fēng)家訓(xùn)，并以身作則。其目的就是要提高家長(zhǎng)家庭教育水平，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，提高家長(zhǎng)和孩子的親和力，構(gòu)建和諧家庭，最大限度地消除家庭教育中的負(fù)面因素，促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)。

養(yǎng)成教育工作涉及一個(gè)人的一生成長(zhǎng)與發(fā)展，特別是小學(xué)生年齡尚小，是一個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展的奠基期，無(wú)論是從意識(shí)形態(tài)還是行為習(xí)慣上可塑性強(qiáng)，如果我們不斷強(qiáng)化，一定會(huì)收效顯著。

編輯 謝尾合