完善小學生數學學習習慣的實踐研究

盧亞軍

摘 要：對影響小學生學習習慣的因素進行了分析，提出完善小學生數學學習習慣的策略，旨在提高小學生的數學學習效率，使學生高效掌握數學知識。

關鍵詞：小學生；數學；學習習慣

一、小學生學習習慣的影響因素分析

1.社會方面

學生的學習習慣會受到很多因素的制約，從社會方面來說，人們對待教育的態度、人們的價值觀等方面都會對學生產生影響。如果人們普遍重視教育，學生也會認真對待學習，養成良好的習慣。反之，社會中一些不好的風氣，如浮躁、誠信缺失等，會對學生的學習習慣造成不好的影響。因此，教師在教學中要避免學生受到錯誤價值觀的影響，培養學生正確的學習習慣。

2.教師方面

作為教學活動的組織者和實施者，教師對于學生學習習慣的培養具有重要作用，教師教學的方式決定著學生學習的方式。如果教師經常采用直接講解的方法向學生傳遞知識，那么學生只能養成被動的學習習慣。如果教師在教學中多鼓勵學生主動探究數學知識，就有助于學生養成主動學習的習慣。

3.家長方面

家是學生來到這個世界上的第一所學校，在家里學生的學習習慣受到父母的很大影響。如果父母對待事情和工作秉承認真負責的態度，那么學生也會養成一絲不茍的學習習慣。在日常生活中，家長應對學生進行監督指導，引導學生保質保量完成作業，改掉寫作業磨蹭的壞習慣。

二、完善小學生數學學習習慣的策略

1.聽課習慣

小學生由于年齡和心理特點，在上課時較難保持長時間的注意力，有的低年級學生甚至坐不住。這時如果教師用強硬的方式嚴格命令其坐好，或對其提出批評，容易使學生產生厭學心理。教師應改進教學方式，想方設法培養學生主動聽講的習慣。教師可以通過創設多媒體、游戲等教學情境，使學生在歡樂的氛圍中學習知識，使學生養成主動聽課、認真聽課、積極參與的良好習慣。例如，學習“認識鐘表”時，教師可以準備一個不用的鐘表，摘掉鐘表正面的玻璃罩或塑料罩。請兩位學生上臺做游戲。一位學生隨機將鐘表撥到一個整點，另一位學生說出是幾點，在一分鐘內看看他們能準確說對幾個。然后教師再請一組學生上臺，在同樣的時間里，看看哪一組學生說出得最多。有趣的游戲立刻使學生興奮起來，使學生在愉快的氛圍中快速掌握鐘表的認識方法。

2.自主合作學習的習慣

良好的習慣不僅對學生當下的數學學習產生有益的促進作用，還對學生以后的發展也會產生深遠影響。教師在數學教學中，應鼓勵學生積極與他人合作探究數學知識。這個學習過程不僅能使學生通過交流互相學習，還能鍛煉學生與他人團結協作的能力，使學生在以后的生活和工作中都能受益。

例如，學習“百分數”中折扣的相關知識時，我們了解到打折是商品促銷的一種常用手段，但是教師應該怎樣做才能讓學生理解折扣的涵義呢？教師可以設置具有探究性的問題，組織學生進行討論。教師：現在換季了，商場里的商品打八折，羽絨服的原價是1000元，現價是800元；帽子的原價是100元，現價是80元；水杯的原價是10元，現價應該是多少？鉛筆的原價是1元，現價應該是多少？學生帶著教師給出的條件和問題開始討論起來。首先，學生根據條件知道了商品打八折后，現價都比原來的價格降低了，那么水杯和鉛筆打八折后，價格應該也會降低，只要找到價格降低的規律，就能知道水杯和鉛筆現在的價格。其次，學生探究羽絨服和帽子的降價規律。有的小組利用計算器用商品的原價乘以80%，得到了商品的現價，有的小組利用計算器用商品的現價除以原價，得到的結果是0.8（80%）。再次，學生明白商品的打折規律后，分別用水杯和鉛筆的原價乘以80%，就得出水杯和鉛筆現在的價格。學生探究完畢，教師進行總結，加深了學生對百分數和折扣的理解，并學會將折扣寫成百分數或分數，提高了學生運用百分數的知識解決生活中問題的能力。

3.數學思維習慣

在數學教學過程中，教師要避免學生陷入“題海戰術”的誤區。教師應在教學中滲透數學方法的教學，教會學生學習數學的方法與解決數學問題的思維方式，如逆向思維、發散思維等。教師引導學生養成良好的思維習慣時，不能蜻蜓點水般一帶而過，而是要讓學生反復運用這些思維。在平時的聽課中，數學習題練習中，以及寫作業和考試的過程中，學生都應自覺運用數學思維。只有這樣，學生才能養成良好的思維習慣，提高數學邏輯思維能力和學習數學知識的效率。

總之，通過在聽課方面、自主合作學習方面以及數學思維方面培養學生良好的數學學習習慣，有助于調動學生學習數學的積極性，提高學生學習數學知識的效率，全面提高學生的數學素養。

參考文獻：

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編輯 孫玲娟