培養興趣，提高教學效率

張曉霞

孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是最好的老師，也是激發學生學習熱情產生內在動力的關鍵要素所在。小學生年齡相對較小，認識水平普遍較低，學習動機、興趣自然就會直接影響學生的學習質量。數學是一門邏輯性特強，而且又十分抽象的學科，小學生正處于形象思維向邏輯思維過渡的階段，所以，激發學生的學習興趣是學好數學的關鍵和前提。只有學生對所學知識產生興趣時，才能集中注意力，積極思考，促使其主動地去追求知識，探索知識的奧秘，對所學知識掌握迅速而牢固。我已從事十幾年的小學數學教學，且一直是在第一線，并80%的時間都是從事小學教學。“興趣是最好的老師。”十幾年的教齡使我深深地體會到：心情好是一個人一生中學有所成的最基本的先決條件。常言道“有好的心情什么都好說”，且事事如此，人人如此。那么，如何培養學生的數學興趣呢？下面將具體說說自己在教學中的幾點做法。

本人在四年連續擔任小學六年級數學教學，尤其在上新課的時候，我不會先給學生講授新內容，而是向學生講述數學家陳景潤、華羅庚的故事，講一講數學在各行各業的作用和加、減、乘、除號的來歷，介紹了近幾年參加全國各種數學競賽中獲獎的學生奮發自學的事例。通過例子的講解和學生的初步認識，激發學生對學習數學的興趣。這是激發學生對數學產生興趣的第一步，但是僅憑這點來維持學生學習興趣的持久性和長久性是遠遠不夠的。我們需要從多方面尋找支撐點和方法，讓學生在整個教學過程中都能圍繞學習內容進行學習而不分心，興趣發揮著至關重要的作用。從數學教學工作中我得到體會是：

一、要輕松、愉悅、新穎的新課導入，激發學生的興趣

良好的開端是成功的前奏，如何去誘發學生對數學產生直接興趣，使學生從新課伊始就產生強烈的求知欲望至關重要。精心設計導語，誘發學習興趣“好的開頭是成功的一半”，就好比一臺戲，唱得好不好，開場很重要。教師可在數學中創設一些問題情境，讓學生產生迫不及待地要獲取新知識的情趣。“無疑者須教之有疑。”質疑問難能力需要培養和訓練。如何培養學生質疑問難的能力呢？例如，在教學“循環小數”時，我結合教學內容設計一個鋪墊環節，讓學生提出見解，充分發表學生對這節課內容的理解和做法，利用圖、形、聲、像、媒體演示，讓靜態的事物通過多媒體手段讓其以動態的形式展現在學生面前，新奇有趣的教學活動學生自然樂意參與其中。平時多向學生強化訓練這樣的問題，頭開得好，就能吸引學生的注意力，就能調動學生學習的積極性和主動性，就會收到事半功倍的效果。因此，一節課中有個好的開頭是至關重要的。

二、動手操作，促進興趣

數學學習必須從學生的生活情境和感興趣的事物出發，所以創設情境激發學生學習興趣，從而使學生產生情緒高昂的學習需求，積極投入到數學學習的活動中去。在教學“圓柱、圓錐體”時，我先不去要求學生求組合圖形的面積，而是要他們依照教師的要求動手操作，把組合圖形拆成零星圖形，讓他們去思考相同與不同之處，通過動手操作而求得牢固掌握計算方法及公式的靈活應用來激發興趣，而學生覺得越學越有興趣，學習的興趣提高了，教學效果也取得滿意的效果，也就是說思維的發展是從問題開始的。

三、巧妙安排，增添興趣

小學生的自制能力較差，因此在上課時有些學生的注意力會分散，出現了課上開小差、搞小動作的情況，影響了學習效果。全神貫注地集中精力是上好一節課的核心。注意力是吸取知識的窗口，如果不注意，知識的陽光就無法照射進來，那么學生注意力分散時怎么辦？在這時候我不是簡單地苛責或批評學生，而是采用學生喜愛的方式因勢利導，讓學生在教師的指導下動一動，既集中了學生的注意力，又使學生感到有趣。學生都樂于接受，變不利因素為有利因素收到雙重效果。

四、感受喜悅，保持興趣

學習興趣與成績優劣是密切相關的，在教學中我處處注意，讓學生特別是學習成績處于中、下等的學生感到成功的喜悅，增強和鞏固他們的學習興趣，對學生作業書寫工整、整潔無誤、全對的情況下，采取鼓勵性批語，激發學生對作業的興趣和愛好，使每一位學生都有一個希望，這些形式使學生感受到成功的喜悅，學習興趣越來越濃，成績越來越好。

總之，凡是從事教育教學的工作者，我們要從實際出發，在工作中摸索，積累經驗，運用合理的方法和手段，激發學生的學習興趣，使師生之間產生親切感。在教學中體驗到生活、學習的樂趣，感受到教學的魅力與價值，使學生的思維在課堂上始終處于積極活躍的狀態，從而促使他們主動發展。要上好一節課，教師和學生的興趣并重，要激發學生的興趣，教師必須首先善始善終，因興趣是推動教學與學習兩者的一種最實際的內部動力。做到這點教師需要持久的積累反思、歸納總結，正如臺上一分鐘，臺下十年功這樣比喻一點也不為過。否則就會出現虎頭蛇尾、盲人摸象的笑話，或若有一點疏漏就會出現事倍功半的結果。

編輯 魯翠紅