農村小規模學校“互聯網+”家校共育教育現狀調查

張曉麗

2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村小規模學校“互聯網+”家校共育研究》以甘肅省白銀市平川區四所農村小規模學校為研究對象，為了保證研究取得實效，我們進行了相應的調查，現將調查研究情況做如下整理。

一、調查的背景

2015年的政府工作報告中提出了“互聯網+”這一新概念，此后，教育界對“互聯網+”進行了深度闡釋和廣泛延伸。其中“互聯網+”家校共育成為其中的一個研究方向。我們身處的教育環境讓我們對農村小規模學校“互聯網+”家校共育產生了濃厚的興趣，為了讓農村小規模學校“互聯網+”家校共育產生實效，讓在農村小規模學校就讀的學生和任教的老師能夠從“互聯網+”家校共育這一模式中受益，我們開展了相關的調查。

二、調查的對象

1.農村小規模學校任課教師：包括參與調查的農村小規模學校的所有任課教師，不包括學校行政人員、后勤人員。參與調查的老師一共42人。

2.農村小規模學校學生：包括參與調查的農村小規模學校的四年級以上的學生，三年級以下的學生不做調查。參與調查的學生一共121人。

3.農村小規模學校家長：這是本次調查的主要對象。所有學生的家長都參與了調查。參與調查的家長一共154人。

三、調查的主要內容

1.對農村小規模學校任課教師，設置3個問題：在課堂上是否利用互聯網資源進行授課，是否要求學生在家利用互聯網資源進行學習，孩子在家利用互聯網資源進行學習的效果怎么樣。參與調查的42人中，有40人在課堂上利用互聯網資源進行授課，有40人要求學生在家利用互聯網資源進行學習，有35人認為孩子在家利用互聯網資源進行學習有一定的效果。

2.對農村小規模學校學生，設置2個問題：課堂上利用互聯網資源學習的效果好不好，在家利用互聯網資源學習的效果好不好。參與調查的121位學生中，有120人認為課堂上利用互聯網資源學習的效果好。有121位同學認為在家利用互聯網資源學習的效果好。

3.對農村小規模學校家長，設置2個問題：你是否認可學校或老師要求家長配合學校或老師利用互聯網資源幫助孩子學習，孩子利用互聯網資源進行學習的效果怎么樣。在參與調查的154位家長中，有150位家長認可學校或老師要求家長配合學校或老師利用互聯網資源幫助孩子學習。在孩子利用互聯網資源進行學習的效果方面，有90位家長認為效果明顯，有42位回答不知道，有22位家長回答效果不明顯。

四、調查的結果分析

1.農村小規模學校“互聯網+”家校共育理念得到了普遍的貫徹與落實

從與參與調查學校校長和任課教師的交流來看，“互聯網+”這一理念教師是知道并認可與接受的，從家長的調查結果來看，“互聯網+”這一觀念很多家長都知曉，而且“互聯網+”家校共育即在互聯網背景下，家庭與學校共同承擔起教育孩子的任務，共同完成教育孩子的使命，很多家長都認可，這說明當前在農村小規模學校“互聯網+”家校共育理念得到了普遍的貫徹與落實。這對于通過“互聯網+”家校共育模式完成對孩子的教育使命將是非常值得期待的。

2.農村小規模學校家長的“互聯網+”家校共育觀念有待提高

從對調查問卷的分析來看，在農村小規模學校，還有部分家長的“互聯網+”家校共育觀念有待提高。這主要表現在：其一，對“互聯網+”這一理念的認識還局限于利用網絡進行學習這個最初始的認識狀態當中。對當前“互聯網+”家校共育的現狀和未來發展趨勢的認識還不夠清楚，這需要向他們進行普及性宣傳。其二，對“互聯網+”家校共育需要家長做的工作不是很清楚。其實“互聯網+”家校共育從字面意思即可理解，理解了之后就可以按照要求去做。但部分家長還是不是很清楚自己在“互聯網+”家校共育模式中應該扮演什么角色、承擔什么任務，這需要老師向家長告知：在教育孩子的過程中充分利用互聯網資源讓孩子及時掌握當天所學知識，利用互聯網資源拓寬孩子的視野，利用互聯網資源讓孩子的情感更為豐盈，人格更為豐滿，思想更為向上。而選擇什么樣的互聯網資源則需要老師或學校向家長進行推薦。其三，部分家長對“互聯網+”家校共育的發展前景產生懷疑。隨著社會經濟的發展，互聯網技術越來越先進，教育技術的發展也緊跟著時代向前發展，一切都告訴我們，教育會越來越向更好的方向發展，只要家長們鼎力支持孩子的學習，配合學校和老師充分利用“互聯網+”家校共育模式讓自己的孩子接受更加豐富的教育資源，孩子的成長前景一定是越來越好的。

3.農村小規模學校“互聯網+”家校共育任務比較繁重

從調查情況來看，要完成農村小規模學校“互聯網+”家校共育任務，我們需要走的路還很長。客觀上要有更多的互聯網資源，要有更為通暢的網速，要有更為便捷的學習通道。主觀上學校和老師要主動引導家長和學生利用“互聯網+”家校共育去進行學習，還要做好家長的思想動員工作，讓學生有主動借助“互聯網+”進行學習的意識。客觀上的繁重任務拋開不談，僅僅主觀上需要老師們做的事情也是一個長期持續完成的浩大工程，可以說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村小規模學校“互聯網+”家校共育研究》階段性研究成果，課題立項號GS[2017]GHB1749。

編輯 趙飛飛