論小學低年級班主任開展德育工作的有效方法

莊碧敏

摘 要：在小學教育當中，德育是一個不可取代的重要組成成分，尤其是小學低年級的德育工作。小學低年級的學生剛剛接受教育，身心都處在發展階段，人格、品質、思想等都在塑造的過程當中，在這個階段開展德育工作可以幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和健全的人格，從而促進學生的全面發展。

關鍵詞：小學低年級；班主任；德育工作；有效方法

作為班級中的管理者，小學低年級班主任在教育和管理過程中要重視德育工作的開展，結合實際情況采取有效的管理措施，提高德育工作的實效性和效率，幫助小學生塑造健全的人格，形成高尚的道德情操，為小學生的全面可持續發展奠定良好的基礎。

一、發揮自身的榜樣作用，增強學生的道德意識

小學低年級的學生年齡比較小，知識面狹窄，生活閱歷淺，對于事物往往缺少正確明辨是非的能力，但是小學生思維活躍，性格活潑，模仿能力非常強。因此，小學低年級班主任在教育和管理工作中要意識到這一點，時刻注意自己的一言一行，發揮自身的榜樣作用，從高尚的道德素質和文明的言行舉止對學生進行感染和引導，讓學生將自身視為模仿和學習的對象，在學習和生活中不斷對自己的行為進行規范，從而提高道德意識。實際行動往往比一萬句說教更有說服力，筆者在實際工作中發現，很多小學低年級的班主任喜歡在班會上說一些官話，不斷強調良好道德和品質的重要性，但是往往取得的效果十分不理想。這是因為小學低年級的學生接受能力和理解能力本身就比較低，如果班主任采取說教式模式進行德育，就會讓學生“左耳朵進，右耳朵出”。因此，班主任開展德育工作不能僅僅停留在理論教育和口頭教育上，而是深入學生的實際生活之中，通過具體的行動去引導學生。

例如，班主任教育學生要愛祖國，在升國旗的時候就不能悠然自得站在一邊，而是要和學生一樣行注目禮，做到站姿正確、表情嚴肅。又如，班主任教育學生要愛勞動，在打掃班級衛生的時候，也不能站在講臺上大呼小叫，而是以負責認真的態度參與到勞動之中，帶領學生感受勞動的快樂，從而培養學生對勞動的熱愛之情。總而言之，班主任在開展德育的時候，不僅要做到“言傳”，更要做到“身教”，充分發揮自己的榜樣作用，以此增強學生的道德意識。

二、加強和學生之間的溝通，提高德育工作的針對性

由于小學生的成長背景和生活環境不同，學生之間也表現出明顯的個性化差異。小學班主任在實施德育的時候，為了提高德育工作的針對性，必須要深入學生之中，加強和學生的溝通和交流，找到學生自身的優勢以及缺陷，再采取有效的措施進行德育，這樣可以全面提高德育的工作效率。譬如，有些學生總喜歡說謊，班主任就要找學生談心，經常和學生溝通和交流，對學生進行誠信教育，告訴學生誠信的重要性以及說謊的危害，幫助學生塑造健康的人格。有些學生比較懶惰，從來不愿意勞動，在家里不愿意幫助媽媽干一點家務活，在學校里也從來不參與勞動，班主任可以對其進行勞動教育，并且采取有效的手段激發學生參與勞動的興趣和積極性，培養學生對勞動的熱愛之情。

除此之外，小學低年級學生的心理承受能力比較差，班主任說一些不恰當的話，往往會給學生的心理留下陰影和創傷。因此，在和學生溝通和交流的過程中，班主任要注意自己的言行，既要讓學生認識到自己的錯誤，又要保護好學生的自信心和自尊心，讓學生感受到班主任的關懷，再去努力改正自己的缺點。這樣不僅可以增進班主任和學生之間的情感，還能有效提高德育工作的開展效率。

三、發揮班干部的帶頭和組織作用，營造良好的班風

良好的班風不僅可以為學生的學習和在校生活創造一個健康的學習環境，而且還能提高學生各科學習效率，也有助于學生之間的團結友愛，從而提高班級的凝聚力。但是由于班主任工作時間有限，不能時時刻刻對學生進行監督和管理，因此，班主任要發揮班干部的帶頭和組織作用，營造良好的班風，促進德育工作的有效開展。一支優秀的班干部隊伍，既可以幫助班主任做好班級的管理工作，還能用高尚的道德情操和認真的學習態度去影響其他學生，發揮好榜樣的作用。在挑選班干部的時候，班主任要采取民主投票的方式，這樣不僅可以保證公平公正性，也有利于今后的班級管理。首先由學生選出自己心目中認為合適的班干部，然后班主任再綜合這些學生的平時成績、表現情況等，挑選出組織能力強、學習能力高、道德品質出眾并且在學生當中具有一定號召力的班干部，從而建立良好的班風，促進學生的共同進步。

綜上所述，小學低年級的德育工作是一個比較復雜的系統工程，并不是一蹴而就的，班主任要有足夠的耐心和信心，通過堅持不懈的努力，結合具體的學情，采取有效的措施，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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[2]李卓.如何做好各年級段的小學班主任工作[J].內蒙古民族大學學報，2011（3）：45-46.

編輯 郭小琴