宋瑞春
摘 要:看圖寫話是一項集觀察、想象、表達于一體的綜合練習,低年級學生年齡小,生活經驗少,往往不知道從何入手。因此,低年級教師在指導看圖寫話時,應教給學生相應的方法。指導學生有序觀察,大膽想象,積累應用,完整寫話。
關鍵詞:有序觀察;大膽想象;積累應用;完整寫話
看圖寫話是一項集觀察、想象、表達于一體的綜合練習,低年級學生年齡小,生活經驗少,往往不知道從何入手,文不成句,前言不搭后語。
新課標指出一二年級寫話目標是:“對寫話有興趣,寫自己想說的話,寫想象中的事物,寫出對周圍事物的認識和感想;在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語;根據表達需要,學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”因此,低年級教師在指導看圖寫話時,應結合學生的特點教給其相應的方法。
一、尋覓課本語言規律,課內課外恰當結合,培養口語表達能力
有的孩子心里像明鏡似的,但是不知從何說起,因此可以讓孩子們借助例子來表達。教學《四季》這篇課文時,我引導學生模仿課文的樣子,來描繪四季中其他美麗的圖畫,首先畫一畫自己喜歡的季節(播放音樂),接著仿照書上的句式說一說自己的畫。學生想到了:桃花紅紅,它對蜜蜂說:“我是春天。”柳樹綠綠,它跳著舞說:“我是春天?!庇械暮⒆舆€發現了作者的句式:什么怎么樣,他(她)怎樣地說:“我是( )?!焙⒆觽冘S躍欲試,興趣很高。
另外,還可以引導學生緊扣主題或者某些生活實際仿說,說天氣、小吃、勞動等,通過說來培養學生的口語表達能力,同時也提高了學生的寫話能力。
其次,結合每單元口語交際一邊表演,一邊組織語言,最后寫話。注意在表演和交流的過程中,老師要把學生提到的詞句板書到黑板上,讓學生隨時整理表達,或者續編故事。
二、看圖想象搜羅信息,看全看細表達要素,瞻前顧后找準聯系,套用句式有序表達
1.指導學生看圖時先從整體入手,初步感知時間、地點、什么人在干什么等要點,敘述圖意。圖意的判定需要學生把圖片內容提示與生活經驗相結合,綜合分析。比如,人物的身份可從年齡、衣著、動作、行為等方面統一考慮。仔細辨別高低、左右、前后、里外四組方位的內容,聯系表象,展開聯想與想象,猜想畫面,找準他們的聯系,鼓勵創新。
2.練寫“三素句”“四素句”“五素句”。
3.練寫句式,比如,“……在……”“……聽……”“……是……”“……把……”“……被……”。
三、用心整理錯格式,火眼金睛找病痛,欣喜糾錯記得牢
老師可以故意把范文的格式(包括標點)改成錯誤的,或是孩子們平常寫話中的錯誤格式,讓大家找一找哪里的格式不對,并改正。
四、擬題目暗藏規律,對比思考,效果最佳
1.童話故事類題目
小鴨子得救了(事情的結果)、小兔聰聰(主要人物)、蘑菇傘(線索事物)、棉花姑娘(當成人去寫)。
教師可以故意把某一篇課文的題目改了,讓孩子在對比中感受哪個題目合適,從而明白題目是文章的眼睛,是一篇文章的重中之重。
2.生活中人或者事情類題目
如:(1)推車(交代了干什么)
(2)下雨了(強調了事情的特殊天氣)
(3)奶奶,您歇歇吧?。ú捎昧巳宋锏恼Z言和標點)
3.風景類題目
夏夜多美 美麗的小路
4.自主摘要類題目
仔細觀察和想象的同時,尋找圖中什么最重要,然后壓縮成幾個字,就是題目,還可以寫好內容后,最后再確定題目。
五、注重課外閱讀,引導歸類,獲取靈感
平時,教師要帶領學生堅持讀課外書,積累好詞佳句甚至熟讀成誦。多年的教學經驗告訴我,孩子們更需要的是重復閱讀。重復中孩子們會漸漸有了積累與運用、方法與靈感。比如:
1.過程中的時間:(過渡時間)
就這樣,一天一天過去了。就在這時,突然。
2.引導想象天氣、時間、環境、事情組合
星期日的早晨,天氣晴朗,陽光灑在身上暖洋洋的,天空瓦藍瓦藍的。
一年級孩子剛開始學習寫作文的時候,只要求寫一兩句話,能說清楚什么人、什么時間、在哪里、干什么就行了。有的時間、地點可以不寫,只寫什么人、做什么事,也是可以的。學會了寫一句或幾句話后,就可以學習寫一段話了。從一句話寫到一段話時,就要求寫得具體一些。寫出人物的動作、神態、心理活動和對話;寫出動物的外形、顏色、習性、活動等情況;寫清楚事情的經過等??傊處熞\用各種方式引導孩子身臨其境,放飛想象,愿意表達。
參考文獻:
[1]張麗燕.小學低段看圖寫話現狀及對策研究[D].杭州師范大學,2016.
[2]劉鑫.小學一年級看圖寫話教學方法研究[D].云南師范大學,2016.
編輯 高 瓊