如何在數(shù)學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

李君

摘 要：“傾聽”是一種重要的學(xué)習(xí)技能，也是學(xué)生綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生在課堂中只有認(rèn)真傾聽，才能積極有效地參與教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，才能保證課堂活動(dòng)有效地進(jìn)行。因此，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；方法；措施

走進(jìn)課堂我發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象：老師在很賣力地講課，可學(xué)生在下面聽得不認(rèn)真或根本沒聽，教學(xué)效果大打折扣。所以，《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“要使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽”。以下的做法是我在教學(xué)中的一些嘗試。

一、創(chuàng)造一個(gè)適合傾聽的環(huán)境

傾聽環(huán)境的創(chuàng)造者主要是老師，老師要有意識(shí)創(chuàng)造一個(gè)安靜的客觀環(huán)境和民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍，師生之間建立民主、平等、和諧的人際關(guān)系。消除學(xué)生的緊張感、壓抑感和焦慮感，使學(xué)生有一種心理自由和心理安全感。在這樣的氛圍下，學(xué)生才能順利完成傾聽。

二、教給學(xué)生傾聽的方法

（一）注視講話者的習(xí)慣

在課堂上傾聽別人講話時(shí)，我總是要求學(xué)生的眼睛要注視講話者。因?yàn)檫@樣可以讓學(xué)生注意力集中，把講話的內(nèi)容聽明白，同時(shí)老師可通過(guò)一目了然的觀察，了解學(xué)生聽課的質(zhì)量，即時(shí)得到反饋信息。

（二）邊聽邊思考的習(xí)慣

除了要注視講話的人，還要聽懂講話人的話，要一邊聽一邊思考。如：聽的時(shí)候，要求聽清老師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；思考對(duì)方的觀點(diǎn)是否正確，說(shuō)理是否有據(jù)，說(shuō)明是否準(zhǔn)確，思考自己是否從中生成新觀點(diǎn)等。

三、培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的措施

（一）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)聽的興趣

興趣是獲取知識(shí)的開端，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)習(xí)好壞有著直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點(diǎn)，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)真傾聽。我認(rèn)為可以做到以下幾點(diǎn)：

1.利用有效情境激發(fā)聽的興趣

如，在教學(xué)“7的加減法”時(shí)，我創(chuàng)設(shè)《白雪公主與七個(gè)小矮人》的故事情境，美麗的童話情境一下子吸引住了學(xué)生的眼球。他們看得聚精會(huì)神，當(dāng)他們看到有些小矮人不見了的時(shí)候，爭(zhēng)先恐后地提出問(wèn)題：不見了幾個(gè)小矮人？還剩下幾個(gè)小矮人？怎么列式計(jì)算呢？通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境不僅激發(fā)了學(xué)生看和聽的興趣，還在學(xué)生心理上造成懸念，把他們帶到我想要學(xué)習(xí)的境界，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.利用游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生愿意聽

課堂上教師組織學(xué)生開展適當(dāng)?shù)挠螒蚧顒?dòng)，既有助于學(xué)生體力、智力、交際能力的發(fā)展，又有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在教學(xué)中選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種有效集中傾聽者注意力的手段。

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)乘法”這部分內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲活動(dòng)。讓參加游戲的學(xué)生戴數(shù)字卡頭飾，伴隨著“找呀找呀找呀找，找到一個(gè)好朋友……”的旋律，學(xué)生相互找朋友，頭飾上分別是一些乘法算式中的乘數(shù)和積，兩個(gè)乘數(shù)和積就是好朋友。（如：2、5、10；3、6、18中，“2”“5”和“10”是一組好朋友，“3”“6”和“18”是一組好朋友。）學(xué)生在感性直觀、輕松自如的游戲中，聽得非常認(rèn)真，既鞏固了乘法知識(shí)，還其樂(lè)融融，教師又何樂(lè)而不為呢？

（二）提升教師魅力，讓孩子樂(lè)聽

1.提升教學(xué)語(yǔ)言的感染力

課堂中，教師的語(yǔ)言是吸引學(xué)生聽的工具。我在教學(xué)中力求表達(dá)語(yǔ)言生動(dòng)、形象、帶有強(qiáng)烈情感。就連學(xué)生發(fā)言的評(píng)價(jià)，也注意措辭和語(yǔ)氣。對(duì)于孩子的進(jìn)步則給予鼓勵(lì)贊揚(yáng)。教學(xué)中努力做到活潑多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高傾聽的興趣。比如，在每節(jié)課過(guò)半的時(shí)候，就有一些孩子不愿意聽了，這個(gè)時(shí)候，為了激發(fā)學(xué)生想聽的興趣，用一些激勵(lì)性的話語(yǔ)，如“瞧，某某聽得多認(rèn)真啊！”“看，某某真是個(gè)懂得尊重別人的好孩子。”只有在愿聽的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)聽懂對(duì)方話中的意思。既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽的學(xué)生，又給其他同學(xué)指明了努力的方向。

2.適時(shí)要求，明確目標(biāo)

為了使傾聽有效果。我在學(xué)生聽之前，都要給學(xué)生提一些要求。如：“仔細(xì)聽，想想他哪些地方說(shuō)得好？哪些地方還不夠？”“聽完后，讓我們來(lái)給他當(dāng)小評(píng)委，你覺得他說(shuō)得怎么樣？”這樣，學(xué)生有了目的，就會(huì)更注意地去聽，近而會(huì)聽起來(lái)。如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)鐘表”時(shí)，我出示了一幅小明一天的作息情景圖，讓學(xué)生給它配上時(shí)間并撥鐘，然后請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。我提出了傾聽的要求：（1）好的地方；（2）不足的地方；（3）進(jìn)行再評(píng)價(jià)。

傾聽能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期漸進(jìn)的過(guò)程。我想只要我們常抓不懈，孩子們的傾聽意識(shí)一定會(huì)慢慢增強(qiáng)。相信，學(xué)會(huì)傾聽的孩子會(huì)更有智慧、更有修養(yǎng)。

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編輯 魯翠紅