快樂(lè)泥塑，激發(fā)創(chuàng)想

周佳煒

摘 要：針對(duì)幼兒泥塑教育展開(kāi)研究，首先從泥塑的歷史背景及教育背景引入主題，介紹泥塑藝術(shù)與我國(guó)傳統(tǒng)文化以及現(xiàn)代教育體系的聯(lián)系；其次對(duì)泥塑教學(xué)策略進(jìn)行研究；最后，總結(jié)說(shuō)明泥塑藝術(shù)教育在現(xiàn)今幼兒教育乃至整個(gè)教育體系中的重要地位。

關(guān)鍵詞：幼兒；泥塑；教育

一、研究背景

（一）歷史背景

中國(guó)的民間藝術(shù)博大精深，其中泥塑藝術(shù)是中國(guó)民間藝術(shù)中比較具有代表性的一種傳統(tǒng)藝術(shù)。泥塑藝術(shù)選材簡(jiǎn)單、方便，人們通常會(huì)塑造出美好的事物來(lái)體現(xiàn)出他們對(duì)美好生活的憧憬，因此在泥塑藝術(shù)中，一些吉祥動(dòng)物成為主要的被塑造對(duì)象。在我國(guó)，泥塑藝術(shù)的歷史可以追溯到公元前五千年，通過(guò)考古學(xué)家的研究，可以了解到在那時(shí)人們就已經(jīng)有捏土成物的跡象，在最早期出土的泥塑藝術(shù)作品中，河姆渡遺址的泥塑豬、泥塑羊是比較具有代表性的，它們的制作時(shí)間大約在公元前四千年到五千年。

（二）教育背景

泥塑藝術(shù)從傳統(tǒng)的市井之中已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)移到幼兒課堂，在我國(guó)，對(duì)幼兒進(jìn)行泥塑教育時(shí)，往往比較重視技能的培訓(xùn)而忽略了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，這些都阻礙了我國(guó)幼兒教育中泥塑藝術(shù)教育的發(fā)展。我國(guó)最近幾年不斷進(jìn)行基礎(chǔ)教育事業(yè)的改革，在這種背景之下，泥塑教育方式更加的多樣化。與傳統(tǒng)的注重技能培養(yǎng)不同的是，新課改下的泥塑教育要求重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的興趣，令學(xué)生產(chǎn)生興趣后自行進(jìn)行泥塑藝術(shù)的學(xué)習(xí)，而不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)。

二、泥塑教學(xué)的策略研究

（一）泥塑教學(xué)內(nèi)容的選擇

對(duì)于一門(mén)教育來(lái)說(shuō)，教育內(nèi)容至關(guān)重要，在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候首先要做到理論與實(shí)際結(jié)合，這樣才能夠最大限度地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。選擇的教學(xué)內(nèi)容最好含有兩方面：其一是選擇具有中國(guó)特色的傳統(tǒng)的泥塑，其二是讓學(xué)生自由創(chuàng)作的內(nèi)容。這兩部分內(nèi)容在進(jìn)行時(shí)，都要結(jié)合實(shí)際，這樣才能夠使泥塑藝術(shù)更好地被幼兒所接受。

中國(guó)的泥塑藝術(shù)有幾千年的歷史，既然要學(xué)習(xí)泥塑知識(shí)，就一定要對(duì)它的歷史淵源有所了解，而傳統(tǒng)泥塑就是體現(xiàn)這方面最好的，在泥塑中有兩種造型是能夠體現(xiàn)我們國(guó)家泥塑藝術(shù)歷史悠久、博大精深的，它們分別是陜西鳳翔彩塑和天津泥人張。

在進(jìn)行泥塑自由創(chuàng)作的內(nèi)容中，盡量創(chuàng)作現(xiàn)實(shí)生活中存在的物件，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和升華，使之成為一個(gè)全新的東西，這樣才能夠最大程度地提高幼兒的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，才能夠使得他們更好地接受泥塑藝術(shù)教育。

（二）泥塑教學(xué)的探索案例

泥塑教育是一門(mén)需要幼兒親自動(dòng)手的課程，在進(jìn)行泥塑游戲時(shí)，他們能從中了解到泥塑藝術(shù)的樂(lè)趣，了解到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，這就是開(kāi)展幼兒泥塑教育游戲的真諦。以下主要從泥塑基本技法和泥塑鑒賞兩個(gè)教學(xué)案例來(lái)論述。

泥塑教學(xué)案例一：泥塑基本技法

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，接觸新事物是有一定難度的，在進(jìn)行泥塑學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)泥塑藝術(shù)的主動(dòng)探索性不強(qiáng)，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的提示。其中教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：使幼兒從整體到局部進(jìn)行泥塑塑造，令幼兒學(xué)會(huì)泥塑基本技法，提升幼兒的思維創(chuàng)造能力。泥塑教育的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)是：幼兒對(duì)泥塑基本技法的掌握與操作以及在造型中需要從整體到局部進(jìn)行開(kāi)展；對(duì)所要塑造對(duì)象的主要特征的體現(xiàn)。在進(jìn)行泥塑教學(xué)時(shí)所需物品如下：泥、塑泥板、細(xì)木棍、壁紙刀、飯碗、尼龍布等。

教學(xué)內(nèi)容：

1.掌握空間想象能力：泥塑的造型是一個(gè)三維立體的東西，以往幼兒接觸的知識(shí)都是二維平面的，平面知識(shí)中只注重色彩，而三維的泥塑作品更加注重的是空間的造型情況，所以在泥塑教學(xué)中空間的想象能力是幼兒必須掌握的技法。

2.掌握工具的使用條件：一個(gè)好的泥塑作品的形成，不僅需要好材料和工具，工具的正確使用也是至關(guān)重要的，工具應(yīng)用得合理與熟練，能夠?yàn)槟嗨茏髌吩鎏砗芏嗌钌怪拥蔫蜩蛉缟?/p>

3.學(xué)會(huì)觀察泥塑作品的方法：泥塑作品是一個(gè)三維的空間造型，對(duì)于一個(gè)三維物體來(lái)說(shuō)，每個(gè)面都有其不同的作用，任意面弄不好都會(huì)影響泥塑作品的整體質(zhì)量，在對(duì)泥塑三維空間體進(jìn)行觀察時(shí)，要學(xué)會(huì)從整體到局部，從局部到細(xì)部。

4.掌握泥塑的基本技法：壓、捏、切、接、戳、揉、刻、搓。

5.教學(xué)：以一個(gè)簡(jiǎn)單的泥塑造型小豬為例，進(jìn)行視頻、PPT等教學(xué)輔助工具的示范。

（1）結(jié)合泥塑的基本技法，先從整體塑造小豬造型，并進(jìn)一步塑造局部的鼻子造型。

（2）應(yīng)用泥塑基本技法進(jìn)行局部造型的構(gòu)造，先捏三個(gè)泥球，壓扁后造型出腮幫子和豬的下巴，在取泥球壓扁安放在耳朵和眼睛的部位，最后用泥條安裝在尾巴的部位以及用比較大的泥球造出豬蹄。

（3）上色，先將顏色調(diào)配好，將整個(gè)小豬身體上色，再對(duì)局部進(jìn)行上色。

以上主要介紹了泥塑成型的基本技法、基本思路，需要注意的是，在泥塑成型過(guò)程中最重要的一點(diǎn)是從整體到局部，這樣才能夠使造型過(guò)程更加的清晰明了。

泥塑教學(xué)案例二：泥塑欣賞

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們了解事物的方式相對(duì)不太完備，其中教學(xué)所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：使幼兒能夠理解泥塑造型的內(nèi)在特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)出它們所表達(dá)出的歷史背景以及文化傳統(tǒng)，并且提升幼兒的思維創(chuàng)新能力。在進(jìn)行泥塑教學(xué)時(shí)所需的物品如下：泥塑作品及泥塑制作附屬工具等。在本案例中，首先讓幼兒對(duì)泥塑物件進(jìn)行欣賞，讓他們被泥塑深深吸引，然后對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后讓幼兒自由創(chuàng)作泥塑作品。

教學(xué)過(guò)程：

1.引入教學(xué)內(nèi)容：通過(guò)播放多媒體或視頻圖片展示給幼兒不同的泥塑作品，其中蘊(yùn)含著我國(guó)博大精深的傳統(tǒng)文化，讓幼兒在引導(dǎo)下自己理解泥塑的表達(dá)情感。

2.泥塑類(lèi)型展示：展示不同區(qū)域的泥塑作品，結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣w現(xiàn)不同的傳統(tǒng)文化特征。這些泥塑作品分為江蘇、陜西、天津、北京等各地的。

（1）這些泥塑作品有什么不同的特點(diǎn)？

（2）能否根據(jù)各自特點(diǎn)說(shuō)出他們的出產(chǎn)地？

（3）在人們的生活之中，它們究竟有什么意義？

3.泥塑制作：幼師根據(jù)不同的泥塑作品來(lái)分析他們的制作方式，主要有四個(gè)步驟：打泥，塑泥，上底色，彩繪。

4.幼兒創(chuàng)作：根據(jù)幼兒對(duì)以上觀看泥塑作品的理解，讓他們自己制作泥塑作品，發(fā)揮自己的想象，感受所觀察作品表達(dá)出來(lái)的語(yǔ)言以及情感，制作作品。

5.進(jìn)行討論：幼兒介紹自己的泥塑作品，表達(dá)所要體現(xiàn)的語(yǔ)言以及情感。

現(xiàn)代社會(huì)，幼兒教育被社會(huì)廣泛關(guān)注，而幼兒泥塑藝術(shù)也被幼兒學(xué)校廣泛開(kāi)展，這恰巧融合了幼兒的興趣以及我國(guó)的傳統(tǒng)文化。在幼兒的泥塑教育課堂中，泥塑游戲玩得好與壞尤為重要，泥塑藝術(shù)教育不僅鍛煉了幼兒從小的動(dòng)手能力，同時(shí)能夠開(kāi)拓他們的思維創(chuàng)造能力。因此，幼兒泥塑教育課堂應(yīng)結(jié)合幼兒的實(shí)際情況以及泥塑藝術(shù)的基本技能進(jìn)行展開(kāi)，它應(yīng)是千變?nèi)f化的，不拘泥于一種固定的形式。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 趙飛飛