初春里的小山坡

施健

觀察時間：2017年2月—3月

觀察班級：中一班

觀察對象：伽伽 涵涵 小宇 上上 如如 鵬鵬

觀察背景：

這個故事發(fā)生在2017年的2月27日，今天的故事有點(diǎn)長，緣起于今年的早春，講述的是關(guān)于孩子與小山坡的一段景。戶外活動中，一直受到孩子們熱捧的小山坡卻備受冷落，這是怎么回事呢？大家都圍著小山坡洞口察看，原來是經(jīng)過寒假的風(fēng)雨洗禮，小山洞里面注了水，孩子們覺得太臟了。

觀察目標(biāo)：

1.提供促進(jìn)幼兒相互交往的機(jī)會與條件，鼓勵幼兒主動和小朋友及熟悉的人交往，與人友好相處，掌握初步的交往技能。

2.用鼓勵、支持的方法引導(dǎo)幼兒遇到困難、挫折時能在成人的幫助下自己嘗試解決。

3.激發(fā)幼兒參加戶外活動的興趣，促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步發(fā)展幼兒的體能，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)。

觀察內(nèi)容：

花絮一：這個春天，我們偶遇山坡

孩子們的景

涵涵說：“里面太臟了，把我的褲子都弄臟了。”如如說：“是的，我的也臟了！”說著，兩人拍起了褲腿。

老師：這可怎么辦？一起來聽聽娃娃們想的辦法吧！

涵涵：用拖把拖一下就好了。

小宇：可以用墊子鋪在里面。

伽伽：還可以穿上保護(hù)衣，這樣我們自己的衣服就不會臟啦！

老師：這個辦法好，你們誰愿意的？

“我愿意，我愿意。”一個個聲音接連著冒出來。

小宇：老師，我們得去找些打掃的工具。

在大家的商量一下，孩子們決定先打掃衛(wèi)生。說干就干，大家從教室里找來了抹布和小水桶，還在保潔間里找到了盆、掃帚和拖把。瞧，大家有商有量，合理分工，小山坡清掃計劃開始啦！

只要有孩子，奇跡就會出現(xiàn)。

老師的話

從以上案例中，我們不難發(fā)現(xiàn)：其實(shí)孩子有自己解決的好辦法，在面對問題時有意識自己去想辦法。因此我們認(rèn)為：在幼兒日常生活及學(xué)習(xí)活動中出現(xiàn)問題或遇到困難時，自己解決的關(guān)鍵不在于他們是否有解決問題的能力，而在于他們是否具有自己解決問題的心理主動性。孩子們通過分工合作、共同勞動，將小山洞打掃得干干凈凈，快樂感、成就感和幸福感爆棚！

花絮二：這個春天，我們在山坡中暢游

2017年3月14日上午，瞧！三個男孩子圍著山坡頂端的洞口討論起來，到底孩子們和這個洞口發(fā)生了怎樣的故事呢？讓我們來看一看吧。

孩子們的景

聽！他們又在商量點(diǎn)啥了。

上上說：“我想跳下去玩玩！”

伽伽說：“不行，太危險了！我可不敢，我還是走吧！”

上上說：“那我們想想能不能用其他的工具來幫忙？”

孩子們的想法真多呀！可是，這些想法真的都能實(shí)現(xiàn)嗎？孩子們能自己想辦法來搞定嗎？

如如說：“下面要有一個像蹦床那樣的東西，一跳下去就會彈起來的那種。”

小宇說：“做一個樓梯吧，走起來一點(diǎn)都不危險。”

涵涵說：“做個滑滑梯滑下去，這樣就不會摔跤了。”

伽伽說：“我要用降落傘，慢慢落下去。”

老師說：“幼兒園里有這樣的東西嗎？”

如如說：“有的，有的，幼兒園翻跟頭的墊子就是軟的。”

上上說：“我記得操場上有梯子的，我們可以試試！”

老師說：“好的，那我去找找吧。”

透過跟老師的談話，孩子們依稀知道了一些簡單的辦法，也知道可以從自己周圍找一些有用的東西用起來。

方案一：蹦蹦床。孩子們一致贊成變成蹦蹦床的想法，大家找來了海綿墊子，把它替代在原先的臺階處，大家伙對這個墊子很是喜歡，小宇和上上將其平鋪在山洞里，這果真是個好辦法呢。涵涵給小伙伴們帶了個頭，第一個跳向墊子，哇！這軟軟的觸感真像蹦蹦床。原本不敢跳的伽伽也開心地一躍而下，這飛翔的感覺實(shí)在太美妙！

方案二：樓梯。想要從高處往下走，有一個樓梯總是不錯的選擇，孩子們來到操場，找到了梯子。咦，問題來了，選哪種梯子呢？

（比一比，量一量）好，就選它了，大家高興地將梯子抬到小山坡前。

問題又來了！梯子怎么進(jìn)山坡呢？從上面的洞口進(jìn)，梯子下口太寬了，進(jìn)不去。從通道里面進(jìn)吧，小頭的先進(jìn)去，在上上和鵬鵬兩人的合作之下，梯子順利地進(jìn)入山洞，并立在了中間的洞口處。她們在小山坡中暢游……

幼兒園的小山坡沒有游樂場的山坡那么龐大，但孩子們總能找到自己的快樂。戶外玩具收納柜就是我們孩子眼中的寶貝屋，我們想玩什么，就可以自己去那里運(yùn)材料，你們瞧，這些孩子多賣力啊！

老師的話

第一次的解決問題，孩子們嘗到了分工合作帶來的喜悅。當(dāng)再次發(fā)現(xiàn)問題時，孩子們以積極的態(tài)度投入到解決問題中去。活動中我樹立“幼兒在前，教師在后”的理念，落實(shí)“追隨幼兒，師幼同行”，運(yùn)用一些相關(guān)的指導(dǎo)策略以暗示、介入的方式引導(dǎo)幼兒尋找管理小山坡的方法，挖掘幼兒的智慧點(diǎn)，以激發(fā)幼兒解決問題的愿望。

從初春的2月—3月，時間與山坡經(jīng)由孩子的打磨，變成一首瑰麗的兒童詩！我想把這首詩傳唱給你，給他，給每一雙愿意聆聽的耳朵。沒有任何一種玩具可以與大自然賜予的美相比。是的，小山坡適合所有心智狀態(tài)的孩子，玩法變化無窮。找到適合自己的玩法，這就是大自然賜予孩子最好的禮物。當(dāng)一朵花遇見春天，當(dāng)一個山坡遇見孩子，就是美好遇見美好！

編輯 高 瓊