互動式教學在初中英語教學中的應用

王田

摘 要：第二語言的教學一直以來是教育界的重點和難點。立足于初中英語的教學特點，結合新課程標準的要求，從四個角度分析研究互動式教學在初中英語教學中的應用。

關鍵詞：互動式教學；初中；英語教學；應用

一、轉變教學模式，強調師生互動

英語是一門工具性語言。在新課程標準下，在傳統的英語教學中，教師往往處于教學權威的地位，是課堂的主宰者、知識的灌輸者，學生被動的學習狀態，學生的學習熱情無法被調動起來，課堂氣氛沉悶單調。另一方面，學生都普遍認為英語學習不重要，英語不是學習的主要科目，而且學生日后也不會從事與英語相關的職業，因此認為學習英語并沒有實際作用。在新課標的要求下，應打破傳統教學模式對學生的束縛，提升學生的課堂地位。教師應轉變教學觀念，讓學生真正成為課堂的主人，而教師只是課堂的組織者和知識的引導者。教師也應打破在教學過程中的條條框框，鼓勵學生解放思想，暢所欲言，勇敢表達自己的觀點，允許學生有與標準答案不同的意見。教師應充分關注學生的心理狀態和學習情況，多與學生進行溝通交流，打破師生之間的隔閡，拉近師生間的距離，激發學生的參與興趣和參與熱情，讓學生積極主動地投身到英語課堂中，為學生的英語學習營造輕松活潑、民主和諧的學習氛圍。

二、豐富課堂內容，激發學生興趣

在教學內容的選擇上，傳統英語教學一般只限于英語教材的學習，學習范圍較小，知識面較窄。教師可以利用多媒體教學工具選擇適合學生思維發展水平和身心特征的優秀英語作品進行教學。也可以充分調動學生的積極性，讓學生參與到英語教學內容的選擇中，選擇學生喜聞樂見的英語內容，能夠激發學生的參與熱情，調動學生的學習興趣，能讓學生自覺主動地參與到英語教學中。新課標的要求下，英語課程的教學內容應淡化學科間的界限，可以以英語教學為主線，英語教學使英語學科與其他學科聯系起來。例如，教學Food這一單元時，可以讓學生對應世界地圖，找出各國家代表性的美食，例如Chinese dumplings，Japanese sushi，Korean kim chi，American hamburgers，Italian pizza，French red wine，German beer，Russian sausage等等。教師可以多向學生介紹英語國家的風土人情、社會面貌、文化習慣、價值標準和宗教信仰，讓學生了解中英文化背景的差異，開闊學生的視野，增進學生對英語國家的認識，豐富學生對英語國家的了解，幫助學生形成英語思維。

三、優化教學手段，提高學生素質

教師可以利用多媒體教學方式，通過閱讀英語書籍、觀看原聲電影、播放原聲音樂，讓學生感受到英語國家的魅力，培養學生的英語語感，為學好英語打下堅實的文化基礎。教師可以利用合作學習的教學方式，讓學生以小組合作的形式探究一個問題，通過分工合作，每個學生都能參與到日常英語教學中，學生在合作學習的過程中，不僅能夠形成獨立思維，還能夠鍛煉溝通表達能力，在與同學的協作中，學生可以感受到團結的力量和集體的溫暖，對學生探究精神的培養和思維能力的發展具有重要意義，對學生形成團隊意識和集體精神具有巨大價值。教師可以運用情境教學法，為學生模擬創設一個合理的情境，讓學生在情境中更加投入地學習英語。例如，教師可以模擬一個工作面試的場景，讓學生介紹自己的情況，談談自己的理想目標、興趣愛好、特長優勢等。在場景中學生不僅能夠更加投入地學習英語，產生與英語學習的共鳴，而且能夠高效地鞏固學生已學習的知識，提高學生的英語思維能力。但僅僅依靠課堂上的英語教學是不夠的，教師應積極組織豐富多彩的英語課外活動，例如，可以組織學生進行課本劇表演和英語詩歌朗誦比賽。可以創設英語角活動，讓學生至少每周閱讀一篇英語文章，學習一個英語國家的風俗習慣。可以引導學生在假期閱讀英語名著、觀看英語電影等。針對比較經典和優美的語句和選段可以讓學生記憶背誦下來，這樣能夠幫助學生克服中文語言環境對學習英語的阻礙，幫助學生熟悉英語的表達方式，形成英語思維。通過長期的閱讀和積累，可以擴大學生的詞匯范圍，增強學生的英語語感，豐富學生英語寫作的素材。在課后充滿趣味性的英語活動中，學生可以培養學習英語的興趣和熱情，提高對英語的關注度，有助于更好地學習英語文化，幫助學生更好地學習英語。

四、科學評價方式，拉近師生距離

在英語課堂中，教師應對學生的表現及時進行回應，評價應以鼓勵性的語言為主。面對表現良好、積極參與的學生，教師應該及時表揚肯定，并鼓勵其他同學以這些同學為榜樣，向這些同學看齊。面對表現欠佳、參與熱情高的學生，教師應鼓勵他們積極參與到課堂活動中，并要在課下及時了解這些學生對英語課的看法，幫助他們找出學好英語的方法。另外，教師應對學生的作業進行科學批改，對學生的錯誤進行及時糾正，避免日后再犯。在評價過程中，教師可以采用多元化的評價方式，把自我反思生生互評、小組評價、師生評價結合起來，幫助學生提高英語水平和技能。教師應及時講解學生比較普遍和嚴重的錯誤，對優秀的文章應及時進行鼓勵，激發學生的學習熱情。

參考文獻：

[1]顧祥.關于初中英語互動式課堂教學的探究[J].中學英語之友（下旬），2010.

[2]唐敬群.淺談初中英語互動式教學模式[J].新課程導學，2011（1）.

編輯 孫玲娟