城鄉結合部小學中高年級學生心理健康教育之我見

崔潔

摘 要：在孩子的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了，因此，切不可單以成績論英雄。理想的人是品德、健康、才能都得到良好發展的人。

關鍵詞：班級管理；心理；習慣

“一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。”是我們作為教師應具備的教育理念。而用愛心育人，則是我們班主任應具備的教育理念。

在孩子的成長過程中，再沒有比自尊心更重要的了。因此，切不可單以成績論英雄，小×是個身體健康，智力狀況和精神面貌良好的孩子，平時衣著整潔，遵守紀律，但是課堂上聽講注意力不集中，常會走神，對老師提出的問題常常不能作答；家庭作業完成質量差，常會少做，有時甚至不做，并找各種借口或理由搪塞，歷次測驗成績均不理想；該生不喜歡與他人交往，對班級組織的集體活動漠不關心，缺乏參與意識和合作意識。小×的異常行為常常吸引我的目光。一位心理學家說過：兒童大多是活潑好動的，那些沉默寡言、對任何事都沒有興趣的孩子多半是在其生活中遇到過不幸或生活經歷比較曲折復雜。于是我開始深入了解，小×的父母感情不好已經離異，而且由于工作較忙，無暇照顧孩子，所以她從小就在祖父母家里長大，與父母分處兩地，在祖父母的溺愛庇護下形成自大、任性的性格特點。小×的兒童時期生活在缺少父母關愛以及祖輩溺愛的環境中，她的身心發展已經不健康了，散漫、固執、情緒化在各個細節上均表現出來。從她本人的有關表現來看，還是有著被接受、被認可愿望的。現在及早發現，盡早采取措施，就越有利于小×身心健康發展。

針對小×的情況，我首先采取了“移情感化法”來誘導引動她，幫助她消除失落，適應新環境。我以了解家庭住址、填寫學籍卡為由，積極關注她，尋找機會和話題與其交流。為不引起她的警覺，我常常很隨意走到她的身邊，趁周圍人少，躬身與之交談，或尋找機會在放學路上與她同行并閑聊，增進對她各個方面情況的了解，消除她對我的戒備心理。多次的談話中，我講到了自己剛來這所學校時的一些切身感受，談到了變換了新環境后自己的感受，以引起她的共鳴。同時也以自己的經歷讓她明白，只有主動將自己融入新環境中，別人才能接納自己，認可自己，才能認識新的朋友，每當這樣的時候，她總是細心聽，但不怎么表達自己的想法。

我發現僅僅靠單一交談是難以奏效的，我就更加留意她的每日表現，捕捉最佳時機。有一個上午，她突然肚子疼痛起來，我沒有馬上通知她家長，而是先主動詢問了她這幾天的身體狀況和飲食情況。原來是她早上喝了涼奶造成了胃腸不適，我安慰她并遞給她一杯熱水，然后用手輕輕幫她揉著。看得出來，盡管她當時有些不好意思，但她眼神中對我的戒備沒有了。多次誠懇的談心，真誠關懷，她也就接納了我這個老師，以后的交談就順利多了，她也不再是單純的“聽眾”，話匣子慢慢打開了。而后我又找幾個班隊干部商量，讓他們多找小×一起玩，帶動本班同學與她交往，幫助她適應這個新的學習環境。過不多久，小×就與同學有說有笑了，與我班的優秀學生劉××同學還成了形影不離的好朋友，無論做什么兩人總是同進同出，放學后和雙休日，也都彼此到對方家一起完成作業或玩耍。

小×和其他同學一樣，希望得到老師和同學的肯定和表揚。大家對她的長處了解不夠，也就得不到他人的賞識，產生了自卑心理，認為作業做與不做、成績好與不好沒多大差別，因此想做就做，不想做就少做或不做；但內心又有一點孤芳自賞，自以為知識都懂了，多做、少做或不做對自己沒什么影響。針對這個情況我決定通過移情談話、目標激勵的方法來激發她塵封的上進心。

首先，我真誠稱贊她頭腦靈活了，夸贊她畫畫好，肯定了她過去所取得的成績，激起她的自豪感。再幫她分析目前成績不夠理想的原因，又引導她發現自己的優點，找到突破的方向，讓她用自己的特長來證明自己，這是一種積極的情感體驗，很快會轉化為她進一步交往的驅動力。于是，我就分階段制定不同的目標來激勵她，一旦達到了預定的目標就及時在全班表揚，讓其享受成功的喜悅，從一個成功的開始，一步步引導她走向成功。在平時，我注意觀察她的行為表現和心理狀態，及時幫助她，并主動地與其家長聯系，了解她在家的表現，匯報她在學校的情況，與家長商討適合該生特點的教育方法，取得家長的支持與協助，家校形成合力，提高教育效果。

一個人的心理、習慣往往能影響他的品質、性格，乃至影響他的一生。作為城鄉結合部小學中高年級班主任，我們不僅要教育孩子們學好文化知識，更重要的是培養其全面發展，使他們擁有健康的心理和健全的人格。只要我們少一份冷漠，多一份溫情，這些學生就會少一點失落，多一點收獲。要努力從孩子們身上發現亮點，毫不吝嗇地用語言、目光、體態表達出我們發自內心的欣賞，充滿愛心地去引導他們，幫助他們找回自信的鑰匙，重燃希望的火花！

參考文獻：

[1]謝靜靜，劉曉晨.家庭在少兒心理健康教育方面的影響[J].中國校外教育，2016（25）.

[2]張世澤.解析學生心理健康的重要性及其深遠影響[J].中國校外教育，2014（9）.

編輯 孫玲娟