農村小學生心理健康教育淺析

徐輝 全克瓊

摘 要：為使小學生身心健康全面發展，就必須從實際出發，依據時代要求，創新教育方式，全面貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》。

關鍵詞：農村；小學生；心理健康；教育

農村小學學生大部分屬于留守兒童，缺乏父母的教育和關愛，很多學生心理得不到健康發展，這些帶著心理問題的學生進入社會就會帶來較大社會問題。所以，心理健康教育迫在眉睫，必須從娃娃抓起。自2013年春開始，我校開設了小學生心理健康教育課，小學生的心理健康教育被正式納入課表。因為實施素質教育，培養學生全面發展，離不開心理健康教育。學生在社會上、學校中和家庭里所發生的問題，很多都是因為心理健康教育不到位而形成的。怎樣才能使農村小學生形成健康的心理呢？首先要剖析學生心理健康現狀，然后找準原因，創新教育模式，對癥下藥，才會收到事半功倍的效果。

一、農村小學生心理健康的主要問題

1.人格問題。由于種種原因，一部分學生多愁善感，害羞，自卑，而另一部分則粗心大意，桀驁不羈，情緒不穩定。

2.學習方面的問題。價值觀錯位，受讀書無用論的影響，一些學生的學習目的不明確，學習缺乏計劃性，學習的習慣不好，考試焦慮，競爭意識不強，厭惡學習，逃學、曠課。

3.學校教育的問題。一是重教學成績、輕特長發展；重校內活動、輕社會實踐；重優秀學生、輕弱勢學生；重解決問題、輕發現問題。二是學校、教師的教育理念還不科學，制度管理多，以情感人少；只注重批評處罰，忽視了思想轉化工作。這些做法都不利于解決學生心理健康的問題。

4.家庭問題。一是有些家長過分溺愛孩子，學生驕氣十足，這樣的孩子必然會形成傲慢、自私、唯我獨尊等不良心理；二是有些家長對孩子出現的問題，總是過分訓斥或貶低，這樣的教育方式，很容易使學生產生自卑、消極等不良心理；三是留守兒童缺少父母之愛和應有的教育，內向、膽小怕事。

5.社會與道德問題。社會環境存在著許多不利于少年兒童成長的因素。如封建愚昧思想、自由化思想、低級趣味文化等現象，無時不在侵襲著小學生美好、純潔的心靈，因此導致一些學生說謊，不懂禮貌，小偷小摸，吸煙、喝酒、打架，欺負弱者。

二、解決農村小學生心理健康問題的策略

農村小學生心理健康問題存在的原因是多方面的，有家庭因素，也有學校因素；有社會因素，也有學生自身的因素。對于學校而言，重視和加強學生心理健康教育，應成為當前的重要任務。

1.建立學校心理教育的組織領導機構，讓心理健康教育進入課堂。建立學校心理輔導工作領導小組，校長、教導主任、班主任及全體教師都要參與到心理健康教育中來，既要開設專門的心理健康教育課，又要滲透于學科教學中，及時對學生進行指導。

2.加強農村小學心理健康教育的師資培訓，動員廣大教師積極參與。

3.開設心理健康咨詢室，對心理有問題的學生進行個別輔導。我校由分管政教、安全的王老師來專門負責。針對部分學生進行個別輔導，也可以預約學生進行面對面的個別輔導。

4.充分發揮班主任心理健康的教育作用。班主任是心理健康教育工作的重要組織者。班主任工作的滲透也是心理健康教育的一個重要途徑。

5.利用現代遠程教育資源，定期組織學生觀看有關心理健康教育專題片，開設心理健康教育知識講座，利用墻報或者宣傳欄開設《學校與家庭》的活動，使學校和家長之間搭起橋梁，使學生的心理健康教育向良性方向發展。

6.重視心理環境建設，創設愉快的生活環境。一是校園環境建設。優美的學校環境，使人心曠神怡，積極向上。因此，學校要加大投入，抓好基礎設施建設，盡可能體現“勤奮、向上、明亮、美麗”的風貌。二是校園文化建設。學校要以弘揚民族精神和社會主義榮辱觀的培養為切入口，通過開展各種藝術、文化、體育、科技和學習名人等活動，提高學生興趣，活躍學生身心，達到陶冶情操、美化生活、融洽師生關系的目的，改善學生心理環境。三是學校“三風”建設。學生的生理、心理、智力、能力等綜合素質，在良好的校風校貌這個心理環境中能得到良好發展。

7.構建學校、家庭、社會三位一體的心理健康教育網絡，營造健康、和諧的育人大環境。學校教育是開展學生心理健康教育工作的主體，但是，離不開家長的密切協助和社會大環境的支持與配合。同時學校應當主動與社會教育相結合，如邀請德高望重的“五老”（老英雄、老干部、老教師、老模范）到學校為學生上課，與學生談心等，為學生心理健康教育工作營造一個健康、和諧的育人環境。

總之，為使小學生健康全面地發展，就必須從實際出發，依據時代要求，創新教育方式，全面貫徹落實教育部《中小學心理健康教育指導綱要》，有針對性地普及心理健康知識，加強心理健康教育，解決實際問題，才能有效提高農村小學生心理健康水平。

參考文獻：

趙探.淺析農村中小學生心理健康教育[J].考試周刊，2014（31）：176.

編輯 孫玲娟