“一帶一路”形勢下的國際經濟與貿易專業人才培養研究

吳林峰

【摘要】“一帶一路”倡議對我國以及沿線國家、地區的經濟發展都有著積極的影響，對國際經濟與貿易專業人才也提出了新的要求。文章從人才的能力培養、課程改革與師資隊伍建設等諸多方面提出了建議，旨在為順應“一帶一路”倡議的應用型國貿人才的有效培養提供參考。

【關鍵詞】一帶一路；國際經濟與貿易專業；人才培養

在當前的經濟新常態背景下，“一帶一路”倡議的實施與推進是我國擴大和深化對外開放的需要，對我國的外貿增長、多邊自由貿易體系建設具有推動作用，有助于加強我國和亞歐非及世界各國的互利合作。“一帶一路”倡議契合沿線國家的需求，旨在推動中國與沿線國家共同發展。當前國際經濟與貿易專業人才培養模式與市場對國貿人才的實際需求并未實現良好對接，而考慮到“一帶一路”形勢下貿易自由化對國貿專業人才的需求，加快國際經濟與貿易專業人才培養模式改革，優化課程體系，加強對高素質應用型國貿專業人才的培養，對推進“一帶一路”倡議的實施進程，以及中國與沿線國家經濟的可持續發展具有重要意義。

一、“一帶一路”倡議對國際經濟與貿易專業人才的要求

（一）要求國貿人才具有創新精神

“一帶一路”倡議旨在通過貿易帶動中國和沿線國家的經濟增長，共同打造政治互信、經濟融合、文化包容的利益共同體、命運共同體與責任共同體。國際經濟與貿易專業人才在“一帶一路”倡議的實施與推進中發揮著重要作用，同時要求國際經濟與貿易專業人才具有一定的創新與學習精神。這對國際經濟與貿易專業人才的培養提出了更高要求。“一帶一路”沿線國家在政治、經濟、文化等各方面有著明顯差異，要求國貿人才具備創新創業能力，能夠對中國與沿線國家經貿往來中出現的新問題與新情況創新性地提出解決方案，降低中國與沿線國家經貿往來的風險，為更好地發展與“一帶一路”沿線國家的貿易關系提供保障。同時，“一帶一路”倡議的推進，要求國貿人才具有學習精神，通過學習積累對外貿易工作經驗，針對不同沿線國家在外貿業務操作上存在的差異，依據實際情況做出具體判斷，采取合理方案處理對外貿易工作中遇到的問題，養成終身學習的習慣，為更好地與沿線國家進行經貿合作奠定基礎。

（二）要求國貿人才具備應用的能力

“一帶一路”沿線國家眾多，不同國家的經濟形勢與發展環境差異明顯，凸顯出對外貿易工作環境的復雜性。這就要求國際經濟與貿易專業人才具備較強的應用能力，擁有復合的知識結構，對貿易伙伴國的歷史與法律等各方面要有一定了解，能夠運用專業知識、自身智慧與貿易方溝通，在外貿工作中靈活地處理各種復雜情況及突發問題。此外，在“一帶一路”形勢下，國貿人才具備應用的能力，能夠獨立操作外貿業務，掌握一定的應用型知識，可以在沿線國家盡快打開市場，降低企業的培訓成本，推動外貿企業的持續發展。

二、國際經濟與貿易專業人才培養現狀

（一）學校對學生創新能力的培養缺乏重視

“一帶一路”倡議的實施與推進，增強了我國外貿企業開拓海外市場的積極性，但也顯示當前國際經濟與貿易專業人才培養存在不足之處，對高素質應用型國際經濟與貿易專業人才的培養不利，無法滿足“一帶一路”對外貿易工作對高水平專業人才的需求。當前國際經濟與貿易專業教學更加強調對國貿規則與相關理論知識的傳授，高校評價體系不完善，國貿專業人才培養中存在“被動實踐”的問題，對國貿專業學生創新能力的培養缺乏重視，不利于培養高素質應用型的國際經濟與貿易專業人才。我國大部分本科院校設有國際經濟與貿易專業，然而在專業教學中普遍存在實踐教學不受重視的問題，國貿人才培養目標趨同，專業人才培養的特色與層次性缺乏，造成部分國際經濟與貿易專業學生實踐應用能力偏弱，無法快速適應“一帶一路”形勢下的對外貿易工作環境。

（二）學校專業課程設置不合理

“一帶一路”形勢下我國對外貿易規模不斷擴大，更加渴求應用型國際經濟與貿易專業人才。然而，從當前我國部分院校國際經濟與貿易專業的實際教學來看，國貿專業的課程設置缺乏合理性，課程內容陳舊，各科課程之間內容重復，專業教學存在重理論輕實踐等問題，實踐課程偏少且偏于形式化，現有的課程內容與外貿企業實際業務程序存在偏差，國貿專業學生的實踐能力有待提升，國貿專業課程設置與企業運行模式不適應，對應用型國際經濟與貿易專業人才的培養不利。當前國際經濟與貿易專業教學中，掌握國貿專業知識且具有外貿工作經驗的“雙師型”教師偏少，國貿專業教師的外語水平偏低，缺少在外貿企業實踐的經驗，國際經濟與貿易專業的師資隊伍素質有待提升，影響了高水平國貿專業人才的培養。

三、“一帶一路”形勢下國際經濟與貿易專業人才培養的建議

（一）學校應加強對學生創新創業能力的培養

“一帶一路”形勢下我國外貿企業的發展機會更多，對國際經濟與貿易專業人才的需求不斷增加，對國貿專業人才培養的要求更高。具有國際化視野與能力參與國際事務與國際競爭的國際化人才培養，是經濟發展新常態下高校國際經濟與貿易專業教學中應當關注的問題，應加快推進高校國貿專業教學改革進程。“一帶一路”形勢下，我國各大高校國際經濟與貿易專業教學更應重視對學生創新創業能力的培養，科學定位國貿專業人才培養目標，密切關注相關企業對國貿專業畢業生的滿意度，充分考慮高校的教育資源與師資力量等各方面情況，優化國際經濟與貿易專業教學設計，制定科學的評價體系，改變當前國貿專業學生“被動實踐”的現象，提升國貿專業學生的國際化培訓水平，擴大學生的國際視野，改進人才培養措施，加強培養高素質的應用型國際經濟與貿易專業人才。

各大高校在國際經濟與貿易專業教學中適當引入創業導師制，優化國貿專業人才培養機制，有機結合國貿專業的理論知識與實踐教學，邀請地方業界對外貿易方面的成功人士開展講座，聘任一些具有豐富對外貿易工作經驗的專業人員擔任國貿專業客座教授，優化國際經濟與貿易專業人才培養方案，拓寬國貿專業學生的國際化職業規劃視野，實現國貿專業教學過程企業化，著力培養國貿專業學生的創新創業能力，以確保國貿專業畢業生能夠更好地服務于地方。

（二）學校基于“一帶一路”倡議，深入推進課程體系改革

“一帶一路”倡議的實施與推進，成為我國外貿增長的新引擎，為我國外貿企業帶來發展機遇，促使國際經濟與貿易專業人才的培養更受重視。考慮到當前國貿專業人才培養模式無法滿足市場實際需求的現實情況以及“一帶一路”形勢下國際經濟與貿易人才培養的需要，各大院校需要加快教育課程改革進程，在國貿專業教學上與時俱進，加強國際經濟與貿易專業教學課程設置與市場需求的對接，制定科學的評價體系，有機結合理論知識與實踐教學，優化課程體系改革及實際的課程設置，增加國際經濟與貿易專業教學中實踐課程的比重，避免各科不同課程之間的內容重復問題，以培養應用型國際經濟與貿易專業人才為目的，創新國貿專業課程設置，注重關聯課程的學習與學生實踐能力的培養，在國際經濟與貿易專業教學中適當增加“一帶一路”沿線國家的經濟發展歷史與趨勢等內容，加強國貿專業實踐教學，引導國貿專業學生通過實踐提升自己的知識應用能力，全方面了解沿線國家的商貿規則與市場戰略等各方面，確保國貿專業教學課程設置與外貿企業對國貿專業人才的實際需求相契合，讓國際經濟與貿易專業人才培養與行業發展趨勢對接。

（三）學校應加強師資隊伍建設

“一帶一路”形勢下，國際市場競爭日益激烈，中國與沿線國家的經濟交流及貿易合作更加深入，而外貿企業為抓住這一發展機會，對高水平國貿專業人才的需求不斷增加，促使國際經濟與貿易專業教學工作更受重視。只有好的師資隊伍才能培養出高素質人才，這也體現出高校師資力量對專業教學的重要影響。在“一帶一路”倡議的實施與推進下，為培養出滿足外貿企業需求的應用型國貿專業人才，各大院校需要加強師資隊伍建設，聘用國貿專業知識水平高且具有外貿工作經驗的復合型教師，以市場實際需求為導向，加大實踐教學師資隊伍建設力度，將國貿專業課教師輪流輸送至外貿企業掛職，有機結合理論與實踐教學，強化學生的國貿知識與外語能力，以培養出更具競爭優勢的應用型國貿專業人才。

我國各大高校針對新形勢下國際經濟與貿易專業的教學問題，需要采取科學措施克服重重困難，以更高標準建設國貿專業師資隊伍，考慮讓外貿企業或單位的精英員工以客座教師的身份加入專業教師隊伍，增加國貿專業學生的實踐機會，著力開展對外貿易工作的案例教學，秉承嚴格的考核機制，加強兼職教師管理，大力引進互聯網人才，實現外貿知識與網絡經濟的融合，以實現高水平應用型國貿專業人才的培養目標。此外，我國各大高校可以加強與“一帶一路”沿線國家學校的合作交流，通過網絡課堂與MOOC等平臺開展遠程教育與培訓，注重校企合作，讓國貿專業學生熟悉沿線國家的文化與歷史等，了解各國的貿易規則與實踐做法，以利于國貿專業學生將來從事這方面的工作。

總之，“一帶一路”倡議是中國現階段重要的國家戰略，對我國實現貿易自由化具有推動作用。考慮到“一帶一路”形勢下國際經濟與貿易專業人才培養的需要，以及市場對國貿專業人才的需求，各大院校應加強師資隊伍建設，加快推進國貿專業課程體系改革，著力培養國貿專業學生創新創業的能力，以市場需求為導向，培養出在復雜國際市場環境下更具競爭優勢的應用型國貿專業人才，以推動我國經濟貿易事業的可持續發展。

【參考文獻】

[1]張婉竹.國際經濟與貿易專業應用型人才培養方案探究[J].現代交際，2018（09）：187-188.

[2]吳肖林.應用型國際經濟與貿易專業人才培養模式改革[J].南方論刊，2017（12）：98-100.