初中英語教學的現狀及對策探究

柯金良

摘 要：新課改理念的不斷深入，對初中英語教學提出新理念和新要求，教學改革成為必然趨勢。而改革不能憑空想象，必須要從教學現狀中分析不足，在解決不足基礎上進行教改，才能發揮教改的作用。以仁愛版教材為例，探究教材對初中英語教學的影響，并提出減少影響的對策。

關鍵詞：初中英語教學；仁愛版；對策

在新形勢下，教學改革是必然趨勢。而初中英語教學中，教材是最基本的資料，自然會對教學產生一定影響。筆者所在學校選用仁愛版教材，開展教學就應該深入分析教材。這套教材的特點就是圖片豐富，教材生動形象、圖文并茂，能夠有效吸引學生。但是在英語教學實踐中，這套教材同樣暴露出一些弊端，影響教學工作和學習狀況。因此，探究英語教學中暴露的問題具有教育

意義。

一、教材對初中英語教學的影響

要開展好初中英語教學，首先就要對教材進行分析。筆者教學中選用仁愛版教材，這套教材總共分4個模板，分別是單元，話題，功能及任務形式。每一個模塊都是依據學生實際情況，滿足學生多樣化交際活動，而且這些單元設計了配套的練習冊。但是在教學過程中也暴露出一些問題，筆者依據教學體會，總結出如下幾種情況。

（一）學生英語水平差異影響教法

在新課改教材中，從小學階段就已經開設英語課程。初中學校的學生來源主要是城市和農村兩種途徑，城市里小學大多比較重視英語教學，但是許多農村學校在各種因素影響下，可能并未按照要求開設英語課程。導致一些學生的英語基礎很好，一些并未學過或聽說過，尤其是偏遠地區學生甚至聽都沒聽過。這種基礎上，教師課堂上極難統一教法，將英語教師推向一個非常尷尬的境地。如果從基礎知識開始，英語成績優異的學生必然不感興趣；如果教師提高要求，英語基礎較差的學生聽不懂。這樣下去班內的成績就極易發生兩極分化，需要教師采取有效措施解決。

（二）大量新單詞增加學習難度

在仁愛版教材的“Topic”教學中出現大量新單詞，但是按照教學進度這些新單詞需要一個課時學會。要在一個學時就掌握這么多單詞顯然不可能，日積月累必然有許多單詞不會，自然就會影響學生的學習成績，這種現象極易影響學生的學習積極性，可能產生放棄的心態。針對這種情況，一些教師就不講解非課標的標準詞匯，雖然這種做法確實減輕了學生的英語學習壓力，但是降低了學生掌握的單詞量，在參與閱讀時就有很多單詞不認識，造成很多障礙。

（三）語法知識點比較零亂

從仁愛版教材來看，教材的語法知識點安排不太合理，教學順序混亂，必定會影響學生復習和集中學習，為教師講解語法增加了難度。學生學習語法知識時，無法掌握各語法知識間的聯系。同時教材設計與安排中，教師講解時無法對語法知識進行全面詳細把握，例如每一個章節的Topic后安排了練習題與復習題，要求學生掌握的重點語法和重點句子與前面章節存在重復現象，甚至有一些練習題并未涉及文章的語法知識，這種語法知識安排必然會影響學生的學習效果。

二、初中英語教學實踐解決問題的對策

從前面現狀分析來看，在教學中暴露出各種問題，因此只有采取合理對策才能提高教學質量。筆者就結合教學經驗，建議從如下幾個方面解決問題。

（一）激發學生學習興趣

因為初中生的性格特征就是好奇心強、活潑好動，并且注意力時間比較短，而且非常容易接受一些新事物。因此，英語教師必須要抓住這些特征，在英語教學中采用不同的教學方式，有效地激發學生學習激情，比如采用圖片、音樂及視頻等各種方式吸引學生注意力。同時對學生采取分層教學，將基礎知識與教材知識結合起來，激發學生的學習興趣，采用生動直接的教學材料，引導學生將注意力集中到教材知識上。

（二）善于利用課件

在信息化時代，教師教學方式要以信息技術為基礎不斷完

善，教學中通過大量的插圖與視頻吸引學生的注意力。但必須要掌握尺度，過多的圖片與鮮明色彩可能會讓學生思維越來越模糊。因此，教師就應該在課件中合理設計圖片，將抽象知識形象化，讓學生更加透徹地理解知識。比如，講授介詞in，on，under時，教師可通過一些圖片，例如利用鳥和盒子間的關系，對學生提出問題：Where is the bird？要求學生按照圖片，采用前面的介詞回答小鳥所處在什么位置。這種比較簡單的圖片展示，可以形象生動地展示出幾個介詞的含義和使用方法，這樣就能讓學生輕松地掌握英語知識。

（三）準確把握每章的語法知識

在初中英語教學中，教師必須要讓學生掌握基本的語法知識，這一點毋庸置疑。例如講解“How long have you been like this？”時，雖然這句話中存在完成時態，但是本章節重點內容是現在時態。因此，教師講解語法知識時，讓學生通過句子明白是完成時態即可。在教語法過程中，教師不但要培養學生語法意識，還必須要明白在生活實踐中如何靈活運用，因此教師必須要合理設計，將語法融入學生日常生活中。

總而言之，仁愛版教材雖然暴露出一些問題，但是它是英語教學的進步和改革。初中英語教師應該積極面對問題，結合學生實際情況，采取合理措施解決問題，讓學生輕松自主地學習英語知識。

參考文獻：

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