淺談初中七年級語文閱讀習慣培養(yǎng)方法

施興玲

摘 要：初一作為小學與初中教學的銜接時期，針對這一階段學生的學習要采取習慣培養(yǎng)的方法。在語文閱讀方面，需要鼓勵學生嘗試獨立閱讀并自主思考，在培養(yǎng)學生閱讀習慣的同時，拓寬對語文知識的認知。

關(guān)鍵詞：初一語文；閱讀習慣；培養(yǎng)方法

一、培養(yǎng)初一學生閱讀習慣的重要性

初一作為告別小學階段，開啟初中階段學習的轉(zhuǎn)折點，在語文學習方面存在較大差異。通過培養(yǎng)初一學生閱讀習慣，讓學生對初中語文產(chǎn)生初步認知，同時提高他們自主閱讀并思考的能力。

1.有助于學生對初中語文的學習

通過培養(yǎng)學生的閱讀習慣，激發(fā)他們對語文閱讀的興趣，進而調(diào)動語文課堂學習的積極性。初中語文的學習不同于小學，很多時候需要學生自主閱讀，自主思考，借助閱讀習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠主動閱讀，主動思考，進而提升語文的學習質(zhì)量和效率。

2.有助于學生思想意識的進步

閱讀最主要的目的在于學習書籍中的精神，幫助學生開啟未知世界的大門。由于初一學生剛告別小學階段，對社會等需要新的認知來引領(lǐng)，在這一階段學習中無法僅依靠老師作為指導者，這就需要學生自主閱讀并思考人生。通過培養(yǎng)良好的閱讀習慣，讓初一學生在接觸優(yōu)秀作品的同時打開閱讀的世界，提升閱讀興趣的同時增加對未知世界的了解。

3.營造良好的閱讀氛圍

“近朱者赤，近墨者黑”，在日常教學中發(fā)動一切力量，利用初一年級學生強烈的從眾心理，幫助他們盡快駛向讀書的軌道，首先應該創(chuàng)設(shè)讀書的大環(huán)境：（1）不斷更新班內(nèi)圖書角的圖書，利用午讀時間進行閱讀。（2）教師要以身示范，與生同讀。蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領(lǐng)進書籍的世界，培養(yǎng)其對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明燈——這些都取決于教師，取決于書籍在教師的精神生活中占有何種地位。”作為教師，我們首先應該博覽群書，發(fā)揮教師的示范熏陶作用，要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書，要讓學生背誦的古詩，自己首先能夠倒背如流。（3）常讀書給學生聽。由于七年級孩子的學習壓力大，而且，讓他們讀書很容易疲倦，因此應該提倡教師讀書給學生聽，這樣做，不僅可以延續(xù)學生有意注意的時間，擴大學生的詞匯量，激發(fā)他們的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使他們自覺自愿地去閱讀。

二、初中一年級語文閱讀習慣培養(yǎng)方法

老師在引領(lǐng)學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣時，要認識到初一階段的特殊性，做好引路人角色。教學方法以及培養(yǎng)習慣的具體途徑要緊跟時代潮流，積極踐行教學體制改革的新要求，幫助學生培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

1.老師發(fā)揮好帶頭作用，與學生共同閱讀

在培養(yǎng)學生閱讀習慣的過程中，老師要發(fā)揮好帶頭作用，首先要為學生選擇適當?shù)臅瑫膬?nèi)容要積極向上且理解難度較低。在帶領(lǐng)學生閱讀過程中，鼓勵學生將感悟進行分享，并通過個人見解來引導學生自主思考。不僅如此，老師在與學生一同閱讀過程中，要提升每個學生的參與度，可以開展閱讀活動和分享交流活動，讓學生堅持閱讀并學會分享。通過交流，在拉進師生距離的同時，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

2.了解學生不同的閱讀喜好

初一學生已逐漸產(chǎn)生個人的見解，在選擇閱讀讀物過程中也難免出現(xiàn)分歧，大多數(shù)會選擇更有興趣的書籍。因此，老師在培養(yǎng)學生閱讀習慣過程中要了解不同學生的不同閱讀喜好，引導學生閱讀高營養(yǎng)的書籍。老師們可以將自己讀過的書籍按興趣推薦給學生，讓學生找到個人興趣的同時達到閱讀的效果，并在閱讀過程中培養(yǎng)良好的閱讀習慣。可以組織不同類閱讀喜好的學生進行分享交流，拓寬學生的閱讀面，鼓勵學生廣泛閱讀，并積極思考。通過對各類書籍的評價，讓學生認識到不同書籍的不同色彩，鼓勵學生在閑暇時間多分享交流，提升對閱讀的興趣。

3.鼓勵學生堅持記錄讀書心得

良好的閱讀習慣離不開讀書心得的記錄，學生在閱讀優(yōu)秀書籍時，難免會產(chǎn)生思想上的碰撞，因此老師在鼓勵學生閱讀過程中要監(jiān)督他們記錄讀書心得。老師可以定期收集學生的讀書筆記，其中包括對書籍中的優(yōu)秀語句摘錄以及個人感悟，通過老師的點評，讓學生對閱讀產(chǎn)生興趣。學生在日常閱讀過程中隨時記下讀書心得，不僅有利于積累優(yōu)秀詞句，同時也是自主思考的重要途徑之一。在整個初中學習階段乃至人生階段中，讀書筆記的積累都是一項重要財富，這是一個良好的讀書習慣。

4.鼓勵學生分享交流閱讀心得

老師在引領(lǐng)班級學生共同閱讀一本書籍的過程中，可以組織學生進行分享交流，針對書籍中的某一章節(jié)或某一故事情節(jié)表達自己的感悟。通過鼓勵學生分享閱讀心得，有利于學生不同思維的碰撞，同時調(diào)動了課堂的學習氛圍，激發(fā)學生閱讀的興趣。在分享交流過程中，老師可以進行點評，針對部分偏激的思想及時糾正，并廣泛采納不同的見解，鼓勵學生全方位思考。讀書心得的分享交流，不僅幫助學生增加對語文閱讀的興趣，同時也是培養(yǎng)良好閱讀習慣的方法之一，鼓勵學生在閱讀結(jié)束后將個人感悟分享給別人，并廣泛采納不同的思想，實現(xiàn)思想上的共鳴。

參考文獻：

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