初中語文教學中如何有效激發學生興趣

張彪

摘 要：興趣是驅動學生學習的主要動力，尤其是初中階段的學生，身心發育還不健全，對于學習沒有形成正確且深入的認識，興趣就成為了推動學生學習的關鍵。因此，立足初中語文教學，對激發學生興趣的有效教學方法進行了闡述，希望可以給相關人士提供一些參考。

關鍵詞：初中語文；學習興趣；有效方法

興趣是最好的老師，在初中語文課堂教學中通過有效的方法激發學生的興趣，是語文教師需要關注的問題。近些年教育活動的發展，催生出了很多新穎的教學方式，語文教師需要加強學習，對這些新穎的教學方法予以掌握了解，然后將其運用到語文課堂，構建趣味化的教學模式，激發學生的學習興趣。

一、通過角色表演激發學生興趣

角色表演在語文課程中是一種常見的方法，具有一定的趣味性，可以激發學生的興趣。具體而言，角色表演就是讓學生扮演課文中的相關角色，然后對課文的故事進行表演還原。這樣的一個表演過程，不僅讓學生參與進來，也可以在表演過程中對課文的故事形成更加清楚地理解掌握。比如，在教學《驛路梨花》這篇課文的時候，文中就涉及了作者本人、老余、瑤族老人、哈尼小姑娘梨花……在對課文進行簡單的講解之后，就可以開展角色表演。首先可以讓學生自由選擇角色，根據選擇情況進行分組，然后每個表演小組輪流對課文故事進行表演，最后進行綜合評價打分，對前三名給予一定的獎勵。通過這樣的方式，可以大大提升學生的積極性。其次，還可以采取反串表演的模式，也就是讓男生表演課文中的女性角色，讓女生表演課文中的男性角色，這樣會大大增加課堂的趣味性，讓學生的積極性更高，學習的興趣也更加

濃厚。

二、善用多媒體激發學生的學習興趣

在教育事業不斷發展的大背景下，多媒體已經在大范圍內得到了普及，運用多媒體進行教學早已不是什么新鮮事。但是，不少教師運用多媒體教學的效率并不高，究其原因就是使用方法和時機不當，導致效果不佳。因此，在語文教學中為了激發學生的學習興趣，教師要學會善用多媒體，在合理的時機，以恰當的方式引入多媒體進行教學，激發學生的興趣。首先，可以利用多媒體導入教學。比如教學《智取生辰綱》這篇課文的時候，這是《水滸傳》中的節選。在正式教學前，教師可以利用多媒體展示相關的影視片段，將學生的興趣激發起來。其次，可以借助多媒體輔助教學。除了導入教學之外，在課文的講解過程中使用多媒體進行輔助，可以增強教學活動的立體感，讓學生保持興趣。比如還是在教學《智取生辰綱》的時候，就可以一邊講解課文，一邊播放影片，這種畫面和文字相結合，便可以有效提高學生的學習興趣。最后，還可以在課后留出一部分時間，利用多媒體拓展一些影像資料素材，讓學生了解一些課文之外的內容，使學生對這個拓展環節充滿興趣和期待。

三、融入語文游戲提高學生的學習興趣

語文游戲是語文和一些游戲結合的產物，在課堂教學中使用語文游戲，可以寓教于樂，讓學生在游戲過程中領會相關的語文知識，并且實現學習興趣的提升。比如，在進行寫作教學的時候，可以創設一個“故事接龍”的語文游戲，即教師先寫一個開頭，然后隨機抽取學生起來進行故事接龍續寫，每個學生寫一句，直到全班學生都進行接龍為止。這樣的一個故事接龍活動，對于學生興趣的提升大有裨益。比如教師這樣開頭：“在一個陰天的傍晚，我一個人去了公園。”然后學生A接到：“到公園之后，我發現小明也在公園，真是太巧了！”之后學生B繼續接龍：“小明坐在秋千，面無表情，看起來有些難過。”之后其他學生繼續進行接龍。這樣一個游戲，不僅讓全班學生都活躍起來，而且新穎的形式也可以提高學生的學習興趣。此外，還可以開展“你說我猜”“詩詞大會”“猜謎語”等趣味游戲，將學生的興趣徹底激發起來。

四、加強互動交流激發學生的學習興趣

學生的學習興趣還會受到教學氛圍的影響，而教學氛圍又和師生互動有關。良好的師生互動可以拉近師生關系，讓學生和教師打成一片，在這樣的環境中，學生的學習興趣也會比較高。因此，在初中語文教學中，為了提高學生的興趣，就需要加強互動。比如，在教學《陳涉世家》這篇文言文的時候，教師可以和學生一起進行課文朗讀，用自身飽滿的情感帶動學生，在朗讀中和學生實現情感上的交互與共鳴。再比如教學《范進中舉》這篇課文的時候，如果進行角色表演，那么教師也可以參與其中，扮演某個角色，和學生一起表演，在表演過程中進行互動。在教學中和學生加強互動，跟學生做朋友，這樣可以有效提高學生的學習興趣。

在初中語文教學過程中，教師需要關注學生興趣的激發。從實際來講，可以通過角色表演、多媒體、語文游戲和交流互動等渠道，將學生的學習興趣充分激發出來，讓學生專注到語文課堂上。

參考文獻：

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