淺談初中語文教學(xué)中名著導(dǎo)讀與語文素養(yǎng)的提升

張麗梅

摘 要：審視當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，我們知道：教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步在不斷地要求著新課改的深入開展，學(xué)習(xí)語文的正確方法也在不斷地需要改善，死記硬背的爛方法早已被淘汰，而通過大量閱讀課外書來提高語文素養(yǎng)的方法成為學(xué)習(xí)語文的共識(shí)，得到大部分學(xué)者的認(rèn)可與肯定，并且，它也成為提高語文素養(yǎng)與個(gè)人修養(yǎng)的應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持的戰(zhàn)略之一；因而，想要學(xué)好初中語文，必須重視課外名著閱讀。從課外著作對(duì)語文學(xué)習(xí)的影響以及怎樣將名著與語文結(jié)合在一起兩方面來闡述名著對(duì)語文素養(yǎng)提高的作用。

關(guān)鍵詞：名著閱讀；初中語文；素養(yǎng)提高

一、課外名著閱讀之于初中語文學(xué)習(xí)

1.閱讀課外名著，鍛煉理解能力與審美情趣

常言道：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學(xué)使人有修養(yǎng)，邏輯修辭使人善辯……各種各樣的優(yōu)秀課外書籍都能給學(xué)生帶來不一樣的收獲；對(duì)知識(shí)的理解正是來源于對(duì)文章的透析，只有閱讀著作，我們才能了解著作背后所隱藏的深刻道理，學(xué)習(xí)真正的語文；也只有閱讀著作，才能辨析什么是真善美，什么是優(yōu)秀的、該讀的作品，提高我們的智商、情商、審美觀等等。

2.閱讀課外名著，開拓眼界與提升自身修養(yǎng)

暢享書海，你才知道選入課本的文章只是鳳毛麟角，打開書，可嘗盡人生百態(tài)：有《西游記》中師徒四人歷經(jīng)的九九八十一難沒放棄，最終磨煉成功的深刻道理，也有《繁星·春水》里孩子與母親最自然、最親近的相處，讓人感受到最純真的母愛，還有《論語》中教導(dǎo)人的豐富哲理……每一本書都值得我們深思與學(xué)習(xí)；文學(xué)之于我們或許只是培養(yǎng)我們一顆“同情”的心，讓我們有一顆善良的心，努力做好自己，提升個(gè)人修養(yǎng)。

3.閱讀課外名著，明辨是非與感知現(xiàn)實(shí)世界

學(xué)習(xí)語文不僅僅只需了解漢字，會(huì)寫漢字，我們要重視的是語文這門學(xué)科能夠教會(huì)我們什么、帶給我們什么；我們不僅僅要學(xué)習(xí)課本文章《背影》中父與子的感情，蹣跚的腳步，年老的體態(tài)，時(shí)間流逝給歲月帶來的創(chuàng)傷卻摧不毀父愛無疆，也要認(rèn)識(shí)到龍應(yīng)臺(tái)《目送》母與子“不必追”的感情。文學(xué)來自于現(xiàn)實(shí)生活，既然中學(xué)生觸摸不到外面的世界，那便可通過著作來透析現(xiàn)實(shí)；“書中自有黃金屋”，課外更為廣闊的名著是你無言的教師，教會(huì)你明辨是非，帶領(lǐng)你感知現(xiàn)實(shí)的世界。

二、課外名著閱讀與初中語文學(xué)習(xí)的有機(jī)融合

進(jìn)入初中語文的學(xué)習(xí)，不管從哪一個(gè)方面來說，相較于小學(xué)語文，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的深度和廣度都要提升許多，要求也要多很多，我們不再是精細(xì)地學(xué)習(xí)漢字，而更多的是理解性全面學(xué)習(xí)語文，閱讀著作更為重要，那么，如何將課外名著閱讀融合在語文學(xué)習(xí)中呢？這需要老師和學(xué)生的共同配合：

1.認(rèn)識(shí)閱讀的重要性

先行因素決定行為，只有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性我們才會(huì)主動(dòng)去閱讀著作，一方面，需要老師灌輸課外閱讀的觀念，另一方面，也需要學(xué)生自覺樹立課外閱讀的觀念，培養(yǎng)閱讀的興趣，當(dāng)你閱讀著作，了解到作品的精彩，你就會(huì)愛上作品；每一份作品都是作者生活最真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)與感受的凝練，都是作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，都有它特定的哲理意義，想要提高我們對(duì)作品的理解、認(rèn)識(shí)，提高我們的知識(shí)儲(chǔ)備與能力提升、開拓視野等等，這些都需要我們一字一句、認(rèn)真、廣泛地閱讀著作。

2.課堂分享著作閱讀

學(xué)生往往會(huì)忙于刷題，忙于應(yīng)付應(yīng)試型考試，而忽略閱讀，這時(shí)，老師便可以在課堂上分享課外著作，有時(shí)候，通過教師的分析，作品對(duì)學(xué)生的吸引會(huì)比簡(jiǎn)介帶給學(xué)生的興趣要多得多，它勾起學(xué)生對(duì)課外名著的興趣，以及為學(xué)生增加了知識(shí)儲(chǔ)備；此外，課堂分享著作，還利于改變課堂單一的授課方式，課堂會(huì)因經(jīng)常的故事而生動(dòng)，并且還能帶動(dòng)師生交流，朗讀經(jīng)典語錄、分享心得體會(huì)、討論知識(shí)哲理，從多方面引領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。

3.學(xué)會(huì)分析作品

學(xué)生閱讀著作不能只是單一的閱讀作品，也切忌把它當(dāng)做是任務(wù)來進(jìn)行閱讀，那怎樣來閱讀呢？首先，拿到一本書，你要先了解作者本身以及作品的背景，了解作品的由來及目的；其次，要仔細(xì)、用心去閱讀，理清人物關(guān)系、故事梗概，把自己帶入到場(chǎng)景中去感受人物的心境、處境等等，這有利于我們剖析作品；然后，可以摘抄好的語錄，可當(dāng)作人生名言警句，也可引用在語文寫作中，增加文采；最后，要反思作品，思考作品的哲理以及給自己帶來的啟示和自己學(xué)到了什么，這樣才是閱讀著作，才能提高我們的語文學(xué)習(xí)。

閱讀理解是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重點(diǎn)與難點(diǎn)，閱讀不同類型的課外著作都能給學(xué)生帶來一份收獲，它提高學(xué)生的理解能力、審美能力，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，開闊眼界，完善自我修養(yǎng)，感知現(xiàn)實(shí)社會(huì)，并且獲得正能量，學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)困難、選擇、理想與現(xiàn)實(shí)等等，此時(shí)，他不僅僅局限于提高語文素養(yǎng)而是超越它，閱讀課外著作，提高自身的語文素養(yǎng)，更能多方面完善自我，總言之，學(xué)語文，離不開閱讀課外著作。

參考文獻(xiàn)：

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