淺談激發(fā)中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的辦法

賈晟其

摘 要：中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機是英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)習(xí)動機的強弱會直接影響學(xué)習(xí)成效的好壞，并與學(xué)習(xí)成效成正比關(guān)系。現(xiàn)階段，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機大多不穩(wěn)定，并且有動機缺失的情況，所以這類中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情況并不是太好。對中學(xué)生學(xué)習(xí)動機的情況進行了針對性分析，通過分析結(jié)果提出了應(yīng)該通過家長、教師、學(xué)校三方面的努力，共同以提高中學(xué)生學(xué)習(xí)動機為目的，提出相應(yīng)的實施措施。盡量調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，提高中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，達到更好的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)動機；中學(xué)生；現(xiàn)狀分析；對策

一、學(xué)習(xí)動機的概念

動機可以包括內(nèi)在起因、外在誘因、中間調(diào)節(jié)作用三方面內(nèi)容。也可以將動機的概念定義為在運用自我調(diào)節(jié)的情況下，個體需要協(xié)調(diào)內(nèi)在要求和外在誘因，并將之變?yōu)榧ぐl(fā)人進步的內(nèi)在

動力。

動機影響人的行為可以分為四大方面：（1）動機激發(fā)人產(chǎn)生某種動作的欲望。即動機是促使行為行動的原動力，對行為起著激發(fā)作用。（2）動機能讓人的行動朝著目標(biāo)行動。即動機是人行為的方向器，幫助建立行為導(dǎo)向。（3）動機讓行為能夠維持一定時間。即動機是讓人保持行為持續(xù)時間的助力器。（4）動機能讓人調(diào)節(jié)自我，讓人在可承受的范圍內(nèi)，朝著一定方向，持續(xù)一定時間進行。許多語言學(xué)家根據(jù)動機的概念和作用又將英語學(xué)習(xí)動機分為幾類。最為著名的將動機分類為Gardner和Lamber共同提出的融合性學(xué)習(xí)動機和工具性學(xué)習(xí)動機。

二、中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機現(xiàn)狀分析

根據(jù)筆者對中學(xué)生的調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機已經(jīng)超過了融合性動機的范疇。其學(xué)習(xí)動機可以分為以下幾種類型。（1）英語的學(xué)習(xí)對將來生活工作是有幫助的；（2）英語的學(xué)習(xí)是為了將來考大學(xué)的時候，能夠提高整體競爭力；（3）現(xiàn)階段英語作為主科，學(xué)校教師要求必須要將英語作為重點學(xué)習(xí)；（4）學(xué)習(xí)英語是為了多了解異國文化、風(fēng)俗、習(xí)慣；（5）英語能力的提高有利于滿足以后的發(fā)展需要；（6）學(xué)習(xí)英語是為了學(xué)習(xí)國外的專業(yè)知識方面的尖端科學(xué)技術(shù)；（7）學(xué)習(xí)英語是為了出國留學(xué)、移民的需求。根據(jù)對動機概念的介紹，我們可以確定（4）、（7）動機是屬于融合性動機，剩余的類型屬于工具性動機。這種現(xiàn)象說明我國中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機多屬于實際的應(yīng)用需要，同時這種現(xiàn)象同我國的經(jīng)濟發(fā)展需求是一致的。另外，對于學(xué)習(xí)英語是為了出國留學(xué)、移民等情況是切合實際的，絕大多數(shù)家庭并不能完成這樣的目標(biāo)。在調(diào)查中總結(jié)出一部分同學(xué)是具有明確的學(xué)習(xí)動機的，還有部分同學(xué)存在動機缺陷的情況。這部分學(xué)生占據(jù)三分之一的比例，這種動機缺陷主要表現(xiàn)在對學(xué)習(xí)的興趣、意志以及對正常的生活行為和情感方面的動機缺陷。

三、激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機

中學(xué)生接觸的大都是在家庭中的父母和親人以及學(xué)校中的教師，能夠激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)動力的因素也就包括家庭、學(xué)校、英語教師，這三方面因素在學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)方面影響

深遠。

父母是孩子最好的教師，父母對中學(xué)生日常的教育對學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)幫助很大。家長應(yīng)該在學(xué)生學(xué)習(xí)英語方面能夠與學(xué)生多交流，給予更過關(guān)注和學(xué)習(xí)資料的支持等，例如買些英語學(xué)習(xí)資料、聽力視頻等，在交流中鼓勵孩子去參加英語相關(guān)的夏令營活動等。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠得到家長的關(guān)注，學(xué)生的學(xué)習(xí)投入會更大，最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)。

學(xué)校是學(xué)生主要的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)校教育的學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)校的校園文化等因素，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)。學(xué)校一方面應(yīng)該加強對英語教師的專業(yè)培訓(xùn)，同時減輕教師的負(fù)擔(dān)，讓教師提高自我專業(yè)能力。另一方面，學(xué)校在適當(dāng)條件下，應(yīng)該增強對高級人才的引進，例如引進外教、引進外國留學(xué)生等具有高級英語語言能力的教師，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的知識面，同時提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

英語教師是影響學(xué)生學(xué)習(xí)動機最直接的因素，筆者認(rèn)為英語教師在從事英語教學(xué)過程中應(yīng)該遵循以下要點。（1）教師要盡量使課堂的教學(xué)風(fēng)格變得更具趣味性和連貫性，教師在上課前應(yīng)該就課堂的每一個環(huán)節(jié)精心準(zhǔn)備，要吸引每個層次學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。上課時盡量使用多媒體進行教學(xué)，充分利用其直觀形象的特點，讓學(xué)生在最短的時間進入課堂，連貫的風(fēng)格讓學(xué)生能夠長時間地保持思考狀態(tài)。（2）在上課期間，插入一些名人典型事，用小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機。（3）開展競賽活動，學(xué)生通過參加活動提高對英語的關(guān)注，增加學(xué)習(xí)興趣。例如演講比賽、話劇表演等課外活動作為外部刺激，能夠直接提高學(xué)生的內(nèi)在動力，從而產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

本文借鑒心理學(xué)專家的動機理論研究分析了中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機類型，通過調(diào)查分析了解中學(xué)生英語學(xué)習(xí)動機的現(xiàn)狀，并提出了應(yīng)該從學(xué)校、家庭、父母等方面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

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