妙筆生花，古今結合

陳榮圣

摘 要：電子計算機技術的發展為社會帶來了信息技術，方便、快捷的信息技術改善了人們的生活，促進社會向著信息化、智能化的方向發展。教育是社會中的重要組成部分，如何在教育中應用信息技術，促進教育教學歷程的改革，是一線教師一直思考的問題。基于此，提出利用即時通訊、網絡資源、多媒體技術等信息技術在初中歷史課堂中的應用策略，希望能夠為其他一線的初中歷史教師在使用信息技術方面提供參考。

關鍵詞：初中歷史；信息技術；即時通訊；網絡資源；多媒體技術

教學用具是促進教學過程順利進行的輔助，有效的教學用具往往能夠促進師生之間的有效交流，幫助學生理解課堂的知識，提高課堂的教學效率。因此，初中的歷史教師應當意識到，信息技術作為新興的課堂教學技術，理應參與到初中歷史的課堂之中，促進課堂的有效開展。

一、利用即時通訊，促進師生交流

電子計算機技術的不斷發展為人們帶來了移動客戶端，而移動客戶端的興起，使得人們之間的交往形式發生了突破性的改變，人們開始使用移動客戶端來實現即時通訊，縮短人們之間的距離，實現時時通訊。近年來，隨著技術的發展，越來越多的通訊軟件為人們所應用，人們在各式各樣的通訊軟件中進行視頻、語音通話、發布信息、接受信息等，促進人與人之間交流的多樣性、交往的快捷性。在初中歷史的教學中，教師也可以使用即時通訊的技術來促進教學活動的順利進行，實現教師與學生之間的有效交流。

例如，在開展“甲午中日戰爭”這節課的教學活動中，教師就可以利用及時通訊技術來促進教學的進行。“甲午中日戰爭”這節課的主要教學內容是“戰爭發生的原因、實質、影響”，所以教師設置“這節課主要講述的戰爭因、果分別是什么？實質是怎樣的？給中國帶來了哪些影響？”等預習作業，并通過微信、QQ等即時通訊平臺發布給學生，學生通過即時通訊平臺接收作業，并通過該平臺將完成作業的情況上傳回教師。教師根據學生所反饋來的預習作業完成情況，對“甲午中日戰爭”這節課的教學過程進行及時的改進，從而提高“甲午中日戰爭”這節課的教學效率。不難看出，在初中歷史的教學中，教師使用即時通訊技術來輔助教學活動，能夠幫助教師了解學生的學習狀態，促進教學策略的及時改進，為高效的初中歷史課堂奠定良好的基礎。同時，教師利用即時通訊技術還能夠有效地開展個性化教學，真正實現“因材施教”的教學理念。

二、利用網絡資源，促進學生理解

當代互聯網的一個顯著特點就是海量的信息，海量也已然成為信息技術的代名詞。在初中歷史課堂的教學中，教師可以利用海量的信息進行教學，促進學生在觀看網絡當中提高興趣的同時，能夠加深對教師所講述的歷史知識的理解，提高初中歷史課堂的教學效率。

例如，在“漢武帝鞏固大一統王朝”這節課的教學中，教師就可以利用網絡當中的影視資源《千古帝王·漢武帝》來輔助教學。在課堂中，教師利用視頻播放器播放紀錄片《千古帝王·漢武帝》當中的片段，使學生在聲情并茂的動態視頻中，能夠了解漢武帝一生的經歷，從而在教師的引導下能夠更好地學習《漢武帝鞏固大一統王朝》這節課。教師使用紀錄片《千古帝王·漢武帝》進行教學，除了能夠促進學生更好地理解這節課之外，還能夠激發學生學習的興趣，還能提高學生對這節課的求知欲，以此促進學生進行《漢武帝鞏固大一統王朝》這節課的學習。顯而易見，在初中歷史課堂教學的過程中，教師引導學生對網絡資源進行觀看，能夠提高學生學習歷史知識的興趣，促進學生更好地理解歷史知識。更能夠改變傳統的教學模式，契合素質教育的要求。

三、利用多媒體技術，提高教學效率

多媒體技術具有形式多樣、內容豐富等特點，在初中歷史課堂教學的過程中，教師使用多媒體技術進行教學，能夠幫助教師豐富歷史知識的呈現形式，提高學生的注意力。同時，使用多媒體技術還能夠節省教師的大段的板書時間，提高課堂教學的效率。

例如，在進行“三國鼎立”這節課的教學中，教師就可以使用PPT等多媒體技術來進行優化教學。在課堂中，教師使用PPT當中的圖片技術展示本節課的框架，促進學生能夠直觀看到本節課的內容，教師還可以使用表格的形式對“官渡之戰”的內容進行匯總，促進學生記憶。可見，在初中歷史課堂教學的過程中，教師利用多媒體技術的多樣呈現形式，能夠豐富歷史知識的表現形式，吸引學生的注意力，提高學生參與歷史課堂的興趣，促使學生在多元化的知識呈現形式中提高學習歷史知識的效率。

總而言之，技術的發明是為了實現人類更好的生活，信息技術作為21世紀一項偉大的發明為人們的教育事業增添了光彩，教師有效地將信息技術融入初中歷史的教學中，能夠提高學生學習的效果，實現高效的初中歷史課堂構建。

參考文獻：

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