初中語文教學中打造高效課堂的對策研究

陽建人

摘 要：隨著我國新課程改革的不斷推動，在語文教學中提出了較高的要求，這為語文學科未來發展帶來了全新的機遇和挑戰。初中階段是培養學生良好的學習習慣和學生自主探究的主要階段，在新形勢下，初中語文教學有效性的提高與新課程改革的標準需求相符，因此在初中語文教學開展過程中，必須要以學生為中心，不斷地探究提高初中語文教學有效性的策略。只有這樣才可以保證初中語文的教學質量得到提高，進而有助于我國國民文化的進一步傳承和發展。針對初中語文的高效課堂教學策略進行深入探討。

關鍵詞：初中；語文；教學；策略

隨著我國新課改的不斷推進，高效的語文課堂已經成為教學中重要的任務之一。教師的教學方式不僅需要滿足學生需求，還要滿足時代的發展要求，采用科學有效的教學方式可以不斷提升學生的學習積極性，進而培養學生高效掌握知識的方法，提高初中語文教學有效性。

一、轉變教學理念，明確教學目的

在進行教學之前，教師要明確了解教學目的。首先，需要加強學生的聽說讀寫能力訓練；其次，提升學生語文知識的運用能力，促進學生全方位的發展；第三，教學內容盡量貼近生活，讓學生充分了解學習語文知識的重要意義，這樣既可以滿足新課改的要求，又可讓學生掌握學習方法；最后，課堂教學要以學生為主體，教師要平等與學生進行交流，從而輕松地學習。在初中語文實際教學過程中，教師要轉變傳統的教學理念，對自身的角色進行重新審視，以學生為課堂主體，學生才會更好地和老師進行交流，進而為學生未來的學習奠定堅實的基礎。比如，在學習《社戲》這一篇課文的時候，教師可以對教材進行熟練掌握，明確了解教學目標，給學生留有充分的閱讀時間，讓學生通過對課文情節的了解，進而體會人物性格，把握文字所包含的情感。如在分析“偷豆”這段文字時，教師讓學生進行想象，體會當時小伙伴的心理，體現小伙伴天真無邪的個性特點，進而讓讀者感受童年的樂趣。

二、創設教學情境，建立和諧的學習氛圍

為了建立高效的語文課堂，在初中語文教學過程中，教師可以采用情境教學方式，通過創設有效的情境來吸引學生的注意力，進而激發學生的學習欲望，有效發揮出這一教學方式的重要作用。而且，初中語文教師在課堂情境創設中，可以采用多種方式，比如，結合多媒體工具，給學生創設有聲有色的情境，這樣可以引導學生更好地理解知識內容，從而提高學生的學習效率和教師的教學質量。建立高效的初中語文課堂，還需要營造平等、和諧的學習氛圍，讓學生在這輕松的學習氛圍下進行學習活動， 進而有效提高學生學習效率，促進學生全面發展和進步。比如，在學習《我的母親》這一篇課文的時候，因為從古代到現代與母親的作品有關的作品層出不窮，而且，每一個學生對自己的母親也具有不同的感受。所以，初中語文教師在學習這一課文時，可以利用多媒體工具播放與母親有關的短片，或者說也可以讓學生結合實際來進行感受，進而為學生以后的課程開展奠定扎實的基礎。

三、加強語文與生活的聯系

語文知識與學生的日常生活有著密切的聯系，其可以有效地拉近學生與語文學科的距離，同時給學生更多利用所學知識處理實際問題的機會，有效提高學生綜合實踐能力，更好地落實教學目標。初中語文教師可以從課堂提問開始，有效加強語文知識和學生實際生活進行緊密聯系。比如，在學習《濟南的冬天》這一文章時，教師可以讓學生描述自己家鄉冬天的景象，然后比較濟南的冬天。同時也可以鼓勵濟南地區的同學說出濟南的自然風光，保證學生有話可講，并感受語文知識來自于實際生活。此外，教師還可以從布置作業入手，將以往的背誦、寫作教學等方式與實際生活進行結合，有效鍛煉學生的實踐能力。比如，在學習《看云識天氣》這一課文時，教師可以讓學生親自密切觀察云彩，堅持一個月的時間左右，進而感受云彩的變化和天氣的關系，最后寫出調查總結報告。教師還可以通過鼓勵學生親自到農村進行實地考察，詢問當地居民云彩和氣象變化的關系，學生在實踐的過程中獲取的知識遠遠比在課本上得到的知識多，進而拉近學生與語文知識點之間的距離，將課堂所學內容在實踐中加以體驗，最終提升教學效果。

總的來講，要想提高初中語文教學課堂質量，需要教師和學生共同努力。在實際的教學過程中，語文教師要不斷學習新的教學理論，重點突出學生在課堂學習中的主體地位，充分尊重學生的個性發展，讓每一個學生都具有鮮活的個性。此外，初中語文教師還要不斷努力加強課堂教學策略意識，將這些有效的教學手段運用在實際的課堂中，進而有效激發初中語文課堂教學活力。

參考文獻：

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