提高初中歷史課堂教學有效性的實踐探索

楊愛芹

摘 要：在初中歷史教學中，提高課堂教學的有效性是提高整體教學效率的必經之路，越來越多的人意識到把課堂還給學生，讓學生參與到教學活動中來是勢在必行的，這是提高課堂效率的重要手段，也是提升課堂質量的保證，老師要正確認識自己在教學活動中扮演的角色，激發學生的積極性，營造輕松愉快的學習氛圍，引導學生真正參與到課堂教學活動中來，保證課堂效率。

關鍵詞：初中歷史；有效性；興趣；主動

在我們當前的初中教學中，歷史還是被當成一門副科來學習，在這種情況下，大部分學生為了不影響主科的成績就會減少學習歷史的時間和精力。歷史本身就是一門比較單調的學科，學起來比較枯燥，很難引起學生的興趣，這也就造成了課堂教學效果差的問題。而新課改要求提高課堂教學的有效性，讓學生主動參與課堂，成為課堂學習的主人。如果學生不能有效參與和利用課堂時間，長久下去歷史成績和學習能力就也會越來越差，不符合我國當前培養全面型人才的要求，所以，老師在教學中要充分考慮學生的實際情況，注意每個學生的差異，采取合理有效的方法，激發學生的積極性和主動性，引導學生主動參與到教學活動中來，從而提高歷史課堂的有效性，提高教學效率。

一、創建良好的課堂教學環境，重視學生主體地位

要提高課堂的有效性就要重視學生的主體地位，要明白學生才是學習的主人，要鼓勵學生主動參與到學習活動當中，學會自主學習。首先老師要善于創造輕松、和諧的師生關系和教學氣氛，讓學生在民主自由的環境中學習，享受學習過程。老師要學會放下姿態，和學生平等相處，做學生的朋友，帶領學生認識歷史，而不是一個嚴厲的教育者，讓學生畏懼；要保證學生在學習活動中能夠自主思考，敢于大膽發言和表達意見，敢于質疑，敢于創新，進一步發展學生的創新意識和創新思維。其次是鼓勵學生主動投入到學習活動中，老師要把學生放在主人公的地位，培養他們的主人翁意識，訓練學生自主學習的能力，同時，老師要及時轉變觀念，學會用新型的教學方法來進行教學活動，促進課堂有效性的提高。

二、豐富教學方式方法，提高教學的有效性

初中階段的學生正處于青春期，正是思想活躍的時候，都喜歡活動，因此，通過多種多樣的教學活動可以提高教學有效性。每個學生的特長和興趣都是不一樣的，有的學生喜歡閱讀、有的學生喜歡表演，所以，歷史課堂上的教學活動可以有歷史短劇表演、小組合作討論等，老師要掌握每一個學生的特長和興趣，要適時調整和運用教學方法，要考慮學生的參與興趣和參與度，讓每一個學生都能參與進去，例如在教學“法國大革命和拿破侖帝國”這一課時，老師可以組織學生進行短劇表演，讓學生自編自演拿破侖加冕稱帝的情景短劇，通過短劇的表演，讓學生體會拿破侖加冕時的心理活動和情感，體會這一事件對當時整個歐洲大陸的影響，從而進一步體會拿破侖在法國大革命時期的影響地位，通過這種方法進一步調動學生的積極性，讓學生對所學知識更加深刻，提高教學效率。

三、利用多媒體創設教學情境，激發學生興趣

俗話說，興趣是最好的老師，如果沒有興趣那么學習對于學生來說就是一件比較痛苦的事，有興趣才能有成果。因此，在初中歷史教學中，老師要運用多媒體技術給學生創造一個生動的教學情境和氛圍。在教學過程中，老師可以運用PPT等信息軟件，結合視頻和聲音、圖畫等資源做成豐富多彩的教學課件，把歷史故事和教學內容融合起來，把過去發生的那些歷史事件通過視頻和畫面惟妙惟肖地展現出來，以動態的視頻來吸引學生的注意力，讓學生身臨其境，可以更加深入地感受歷史事件，活躍課堂氣氛，使原本比較枯燥的歷史理論變得更加有趣，更有吸引力。例如，在學習“英國資產階級革命”這一課時，這一課理論性較強，學起來比較枯燥，學生興趣不大，所以，老師可以利用多媒體技術給學生展示更多的背景資料，并且結合圖片、電影資料以及聲音資料等，給學生營造濃厚的氛圍，設置教學情境，從而激發學生的興趣。

四、構建和實施科學的教學評價體系和方法

教學評價是所有教學活動都必需的一個環節，科學合理的教學評價體系對于提高初中歷史教學的有效性是非常重要的。通過教學評價我們可以驗收教學成果，了解學生的學習情況，發現教學活動中存在的問題和不足，從而不斷促進教學的改革和完善。因此，這就需要我們構建多元化的教學評價體系，首先，要把學習過程和結果結合起來進行評價，不能只注重結果，不要為了追求成績而忽視了學生的努力過程，要注意考查學生的進步情況，只有這樣才能給學生自信，激勵他們不斷改正自己的錯誤，不斷進步；其次，要把自我評價和教師評價相結合，學生要進行科學的自我評價，把自己的學習情況、進步情況以及學習成果等都做一個合理的評價，最后老師再根據學生平時的表現，結合學生的自我評價做出綜合評價，如果發現問題，要及時引導學生分析問題并找出解決的辦法，通過對學生進行全方位的評價，發現學生的優點，幫助學生樹立信心，積極參與課堂教學。

總而言之，提高初中歷史教學的有效性不是一蹴而就的，需要老師和學生共同努力，這就要求老師立足長遠，改變自己的觀念，探索科學有效的教學方法，從課堂的主導者變為指導者，讓學生成為課堂的主人，給學生創造自主學習的機會，激發學生的積極性，從而促使學生主動地參與到教學活動中來，提高歷史課堂教學有效性。

參考文獻：

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