讓課堂充滿活力

吳樂

摘 要：學生通過學習歷史知識，能夠陶冶情操，以此培養愛國精神與民族自豪感。從目前的初中歷史教學現狀來看，大部分學校的歷史教學都存在或多或少的問題，學生主觀能動性的缺少是共性問題，導致大部分學生對歷史學習難以提起興趣，從而影響課堂教學效率。基于此，簡要探討了初中歷史教學課堂教學效率提升的方法，以此提升學生的歷史學習水平。

關鍵詞：初中歷史；課堂教學；充滿活力；策略初探

近幾年來，在素質教育的逐步推進下，自主合作探究學習模式開始出現在課堂教學中，并逐漸成為一種主流教學模式正在影響著教學效率。當然，這種變化不僅僅是教學模式，更為重要的是學生也在發生變化。當今，學生能夠借助現代多媒體獲取更多信息，知識面更加廣闊。教師如果不能跟上時代的步伐，不跟隨教學環境和教學要求適時作出變化，將很難取得預期的教學效果。歷史作為培養學生思想價值觀以及愛國精神的一門重要學科，對于學生未來的發展有著重大作用。因此，應當引起廣大教育工作者的重視。

一、建立新型師生關系，構建和諧氛圍

師生關系作為課堂教學中最常見也是最重要的關系，在課堂教學中起著重要作用。在傳統教育的影響下，大部分歷史教師對于這一關系沒有清晰的認識，單純地認為教師就是課堂的中心與主人，并在整個課堂教學中占據著主宰作用，完全忽略了學生的主體地位。部分學生養成等教師將知識傳輸給自己的習慣，自己只需死記硬背即可，造成整個課堂死氣沉沉，毫無生機與活力。久而久之，不僅學生學得無趣，就連教師也喪失了熱情。因此，教學改革的當務之急是轉變教師這種教學觀念，從自身做起，學會主動走進學生生活，親近學生，與學生建立正確的師生關系，在樹立教師威信的同時，也要善于做學生的良師益友，讓學生對教師不僅僅是尊重，同時還有發自內心的信任與依賴。唯有這種師生關系才是讓課堂重新充滿活力的關鍵因素所在。

二、貼近學生生活實際，引起情感共鳴

縱觀以往的歷史教學，其教學效果不好的原因除了與師生之間的關系有關以外，還與課堂教學的內容有關。初中歷史是一門兼具人文性與工具性的學科，教學本應是豐富多彩的，但大部分教師卻將課堂教學與學生的生活實際嚴重脫節，造成整個課堂教學枯燥乏味，尤其是當教師大段大段照本宣科時，學生的疲勞感就會涌現出來，久而久之，學生就會對課程失去興趣。因此，教師應當將課堂教學內容與學生的生活實際相聯系，將整個課堂內容打造成一個小小的生活場景片段，讓學生不僅感受到歷史學習的樂趣與魅力，同時也了解生活與歷史之間的密切關系。現在古裝劇盛行，大部分學生或多或少都會看一些，教師可以借助相應的電視劇進行輔助教學或者導入教學，提出問題引發學生思考，通過這種聯想的方式學生能夠迅速做出反應，從而引起學生的情感共鳴。與此同時，部分電視劇與歷史事件有違背的地方，但是學生在觀看過程中由于并沒有相應的知識所以不會關注，這時教師就可以將其作為課堂教學的一種方式指出來，并讓學生運用相應知識重新觀看相應的電視劇。如此一來，既能培養學生的分辨意識，同時又能加強學生對歷史學習的興趣，最大程度地調動學生的主觀能動性。

三、引進多媒體教學，提高學習欲望

多媒體是課堂教學的得力助手，能夠有效加強課件和課堂教學之間的粘合度。因此，教師應當靈活運用多媒體進行輔助教學，通過多媒體課件的制作調動學生的主觀能動性。值得注意的是，教師制作的課件不僅需要符合學生的身心發展規律，還應當有自己的教學特色，能夠體現自己的教學風格。這是多媒體教學設備所特有的，能有效滿足學生的學習興趣與學習需求，從而達到提升課堂教學質量的目的。

總而言之，歷史作為初中教學中的一門基礎學科，主要承擔著傳承知識文化，陶冶學生愛國情操與民族自豪精神的重任。因此，在具體教學中，應當引起教師的高度重視，通過良好師生關系的構建以及聯系學生生活實際相結合，滿足不同學生的學習需求，此外，并借助多媒體教學設備幫助學生構建良好的學習氛圍，從而讓其全身心地參與其中，以此讓整個課堂教學充滿活力，實現課堂教學效率的提升。

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