初中生物提高教學效率的探究

劉竹琴

摘 要：教學質量是學校的生命，是教育的生命，關系學校的生存和教育的發展。因此，不管是從社會發展的角度還是從教育自身發展的角度，都要求把提高教育質量放在工作的首要位置。

關鍵詞：教學質量；多媒體；教學方式

一、運用多媒體教學激發學習興趣

初中生物是一門豐富多彩的學科，教師結合初中生的實際情況，綜合考慮教學目標的要求，教學過程中靈活變化教學方法，對于提升學生的學習興趣有很大的幫助，在教師的積極引導下，著重培養學生的學習能力，促進初中生身心健康全面發展。

多媒體教學作為新型教學方式，已經充分融入現今的教學中，是初中生物教學經常使用的重要手段，在實際教學應用中，多媒體教學能將抽象的知識點轉化為生動形象的圖片或視頻，使學生理解起來更加容易。提高初中生物課堂教學效率，興趣是必不可少的推動力，通過多媒體教學，刺激學生的多種感官，集中他們的注意力，巧妙突破教學難點重點，既節省了在黑板板書的大量時間，又能調節課堂氣氛。初中生物的知識豐富多彩，拓寬課本知識體系和學生視野也顯得重要，對于學生很少接觸的事物，借助圖片和視頻激發興趣并加深理解，使教學過程中的重點難點迎刃而解。例如在“心臟的結構和功能”的教學中，教師需要先向學生講述心臟的結構，通過互聯網可以搜索心臟的剖面圖，即可向學生展示出左右心房和左右心室的結構，再由教師講解心壁和瓣膜，引導學生結合心臟剖面圖進行記憶，教授完心臟的結構，最重要的是讓學生理解血液在心臟里的流動情況，通過觀看動圖或者小視頻的形式使學生學到心臟的左右心房和左右心室分別連接的靜脈和動脈，房室瓣和動脈瓣的作用也能直觀地進入學生的視野。借助多媒體將知識點轉換成多種多樣的圖片和視頻，充分調動課堂氣氛，學生的注意力都集中在投影中，有效提高了課堂教學效率。

二、通過實驗加深對知識的理解

實驗教學是初中教學階段的基本方法，也是學生體驗初中生物的重要途徑，教師充分發揮領導組織作用，引導學生進行實驗探究并加深對知識的理解，初中生物實驗是學生在學習完理論知識后，對知識最好的應用和鞏固方式，既可以培養學生的動手動腦能力，又能加深學生對基礎知識的理解和應用，讓學生探索出學習初中生物的規律，在大腦中形成一種思維定式，在以后的學習和練習中能夠舉一反三，靈活運用所學知識。實驗教學不僅可以培養學生在學習過程中的積極性，還能激發學生的學習興趣，對學生學習習慣的培養具有重要意義，對于理論課認識足夠充分的學生來說，實驗教學可以促進知識體系的形成，從而提升對知識的應用能力，對于理論課認識不夠充分的學生來說，通過動手實驗操作可以將漏掉的知識點撿起來，強化記憶，為以后的學習打好基礎。例如蛋白質的鑒定實驗的教學，實驗原理為蛋白質與雙縮脲試劑會發生作用，產生紫色反應，在課前教師準備好實驗用品，選擇學生最常見的牛奶作為實驗材料，刺激學生的求知欲望，為了更好地讓學生學到知識，教師可以指派一位學生到講臺為大家演示實驗，在教師的引導下，正確操作實驗器材，實驗過程中控制雙縮脲試劑A液和B液的量，讓學生觀察試管中溶液的顏色變化，記錄實驗結果，驗證生物理論。

三、構建知識網絡圖輔助記憶

知識網絡圖的構建對初中生物知識的學習至關重要，大多數生物知識都是零碎的小知識，學生一直是通過適合自己的方法進行記憶和強化學習，在這個過程中，教師引導學生構建知識網絡圖，對知識點進行梳理，知識網絡圖分為很多種，根據教學需要和知識的系統性進行合理的劃分，比如人體內分泌的激素名稱分別是什么？產生部位是哪里？不同激素在人體內的主要功能是什么？這些激素分泌異常的時候能引發什么病癥？針對這些問題，可以通過列表格的形式，將這些問題的答案一一體現出來，將相似的知識點進行結合，相互對比記憶，加強了對生物知識點的聯系性，提高了學生對初中生物知識的理解，幫助他們養成良好的學習習慣。除了表格型知識網絡，括號網絡圖也是初中生物中常見的系統總結方法，比如神經系統的組成和功能，該部分知識點構建網絡圖可分為三級，大標題為“神經系統的組成”，引出大括號分出兩條分支“中樞神經系統”和“周圍神經系統”，最后一級可以作為考查學生的問題，讓學生自己進行補充。

四、小組合作交流互助

小組合作的教學形式在當今課堂中隨處可見，對于調動學生的自主性具有重要意義，通過學生之間的交流互動，在小組成員之間形成一種開放包容的學習氛圍，學生相互激勵、相互促進，有效培養了學生的團隊合作意識。為了讓小組合作學習更加有效，教師可以在小組之間設立競爭關系，以提高他們學習的積極性，例如在顯微鏡的使用教學中，教師要先帶領學生學習顯微鏡的結構，隨后讓各小組內成員練習的時候先將顯微鏡的結構名稱說一遍再進行操作，在練習使用顯微鏡的過程中督促小組內成員監督操作顯微鏡的學生，觀察操作不當的地方，幫助其改進并提醒自己不要犯類似的錯誤，每個小組都要有人對錯誤操作進行記錄，方便以后的總結和學習，對于操作失誤較少的小組要給予一定的獎勵，比如每個學生獎勵一個筆記本，以此來提升學生的認真度，對于操作失誤較多的小組不要一味進行指責，要多多鼓勵，以提升他們的自信心，使他們真正學會顯微鏡的使用方法才是真正的目的。

總而言之，初中生物的教學應當是充滿色彩的，教師根據學生的實際情況制定適合他們的教學方法，著重培養學生的思維能力和學習能力，教學過程中對學生進行有效的引導，對學生進行合理的評價，不斷改進教學方法，總結經驗，幫助他們在學習的過程中少走彎路，實現初中生物教學效率的不斷提升。

參考文獻：

閆志偉，張發勇.初中生物教學現狀及教學方法探討[J].中華少年，2018（8）.