論初中英語教學中學生創新思維能力的培養

周婧艷

摘 要：培養學生的創新思維能力是素質教育時代下教育改革的必然，同樣也是學生未來社會發展的強烈需求。只有具備創新素質的人才才能更好地建設祖國，興旺民族。在初中這一基礎教育的重要階段，學生的身心都在逐漸向著成熟發展，這也是培養他們創新思維能力的最佳時期。初中英語教師在語言教育的同時也需要承擔起這一重任，將創新教育融入其中，促進學生的創新發展。為此，結合教學經驗，對于如何在初中英語教學中有效培養學生的創新思維能力提出了幾點建議。

關鍵詞：初中；英語教學；創新思維能力

素質教育的實施轉變了應試教育下的傳統教學模式，教學的目標也發生了根本性的改變。就英語教學來說，如今必須將知識教育和素質培養雙管齊下，讓學生獲得全面的發展。過去，教師很少有將這樣一門語言性的學科與創新教育相結合的意識，那么現如今，教師就要增強該方面的意識與能力，發揮出英語教育的全面作用。

一、問題引導，訓練學生思維的活躍性

初中學生的思維是十分靈活的，且他們思考問題的方式各有不同，想象力天馬行空。相信他們天生具備很強的創新思維能力，只不過在應試教育模式下被扼殺，由于得不到及時的挖掘而被埋沒。教學中，教師應學會挖掘學生的創新潛能，多給他們一些思考的空間，少一些自己的先入為主[1]。我在教學譯林版初中英語Around the world in a day！一課時，就這樣用問題對學生進行了引導：“The journey was a little boring. 同學們能不能猜測一下 boring 是什么意思？”學生想要偷偷查閱單詞表，我立即制止并再次提問：“前面的內容闡述的是交通堵塞，試想一下，在旅途上本就渴望快速到達終點，而在交通堵塞的情況下，此次的旅行就會顯得分外的……”學生紛紛說出了“煩躁”“沒有意義”“無聊”。見學生已經接近甚至找到了答案，我才允許他們翻開單詞表，這時剛剛猜到的學生十分興奮。這樣的教學由于沒有了直接性的灌輸而顯得課堂格外富有生機，學生的思維也處于活躍狀態，能夠一直跟隨我的思路來思考。這樣不僅加深了對單詞的印象，還訓練了他們思維的活躍性，這便是他們創新思維能力形成的關鍵。

二、布置任務，拓寬學生思維的廣闊性

創新思維還體現在學生思考問題方式的不同以及角度的多樣化上，這就要求教師在日常教學中拓寬學生思維的廣度，抓住每一個訓練他們語言能力的機會，讓他們能夠在獲得知識的同時獲得思維上的發展。以An earthquake一課為例，在為學生講完了“Then the walls began to come down too！”這一句后戛然而止，讓學生想一想接下來的內容是有關哪方面的內容，用英語來說一說。學生又有了自由發揮和暢想的空間，結合前面的內容認為接下來可能會涉及“How to escape from the earthquake？”“He cried when he get out.”借助學生的回答，我又追問“What do you think of how to escape from the earthquake？”學生又說出了“hide under the desk”“walk along the wall and keep the body low”等。無論學生說出的逃脫地震的方法對不對，他們的思維已經被激活了，都在積極思考，且口語能力得到了鍛煉，本課教學內容也得到了延伸。這樣的課堂小任務便是培養學生創新思維能力的有力方法。

三、合作學習，增強學生思維的創新性

合作學習是當前熱門應用的一種課堂教學模式，這是既能夠體現學生自主性，又能夠增強他們合作能力的一種有效教學模式。通過將學生的力量集中起來，有助于增強他們思維的創新性。在教學Zhalong—a special place一課時，我要求學生結成小組，每個小組以不同的方式表現出扎龍中鳥的樣子。最后，學生分別通過網路圖片的展示、親自表演以及制作出的鳥的模型展示了鳥兒的不同形態與生活習性?？梢?，他們的創新思維已經被啟動，通過與他人的合作也彌補了自身的劣勢，發揮了個人的長處，將力量匯聚在一起獲得了豐厚的創新學習成果。這樣的英語教學突破了內容和形式上的限制，使英語課堂更加豐富多彩，學生在自由、開放化的學習模式下獲得了鍛煉，也增強了學習興趣[2]。

總而言之，英語教學可以作為培養學生創新思維能力的一個入手點。作為新時代的英語教師，簡單地將書本中的知識傳授給學生已經不能適應該崗位的發展需求，更無法滿足學生學習的需求。只有將素質教育融入其中，關注學生的終身發展，提高自身的創新教學能力，才能培養出社會所需的高素質人才，我們的英語教學也才能夠更好地發展。

參考文獻：

[1]孫欣雨.初中英語教學中學生創新思維能力的培養與實踐[J].教育科學（全文版），2016（12）：41.

[2]張煥芳.淺談初中英語教學中學生創新思維能力的培養[J].學周刊，2015（20）：196.