淺探有效進行初中英語閱讀教學的路徑分析

何榮華

摘 要：改革開放以來，世界經濟一體化成為世界經濟發展所趨之勢，我國為順應時代發展變遷，與國際接軌，全國各地大力發展英語教育事業。而初中作為英語教育教學的過渡階段，在學生的英語學習生涯更是起到至關重要的作用。與其他學科不同，英語作為一種外來語言，在學習和理解上有著一定的難度，初中階段的英語教學因學生年紀尚幼，理解能力有限，從而進行英語閱讀教育的難度較大。而我國現階段的英語教育事業存在的障礙，也多半是因初中英語閱讀教學基礎不牢固產生。所以通過對于如何有效進行初中英語閱讀教學的路徑做出分析，一方面為初中英語教師如何在課堂進行有效的英語閱讀教學提供有效途徑，通過合理的教育教學方法、合適的教育教學方案增加學生的學習興趣，逐步提高學生理解能力，培養學生的自主學習能力，在真正意義上做到承接小學英語學習啟蒙，為后續英語學習打下堅實基礎的目的。另一方面能夠有效提升初中英語教育教學的質量和效率。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；路徑分析

一、初中英語閱讀教學的重要意義

當今世界多以英語作為主流溝通交流的通用語言，我國作為一個經濟發展大國，與世界各國有不同領域的往來在一定意義上是必不可缺的，由此可見國內大力開展英語教育教學的重要意義。而英語教育教學同漢語教育教學內容大致相似，基本分為聽、說、讀、寫四個部分，閱讀作為其中較為重要的一環，是在后續學習中必須牢固掌握的基礎能力。可以說，英語閱讀能力基礎不牢固，在英語學習的道路上就很難有所建樹。

二、初中英語閱讀教學面對的問題

（一）教育教學過于乏味

初中英語閱讀課堂教學模式單一，偏重于傳統教學方式，枯燥乏味，課堂流程大致以劃單詞、教釋義、翻譯全文、對閱讀題答案為基礎內容，缺少趣味性，學生難以提起學習興趣，難以培養出良好的閱讀習慣，甚至會降低學生對于英語閱讀的熱情和積極性。

（二）忽視對于學生自身能力的培養

從初中開始，英語閱讀難度與小學相比有大幅度的難度提升，許多學生在面對較長的文章、生僻的詞匯、陌生的提型時會有畏難心理，遇到問題就退縮。而且教師在教育教學方面難以全面了解學生存在的問題，只顧加快教學進度，不管教學效率，在一定程度上會降低學生的英語閱讀積極性，使學生對英語閱讀失去信心。

（三）課前預習不能貫徹落實

學習習慣的培養是學生在受教育過程中至關重要的一節，好的學習習慣包括：課前預習，在老師未講解知識內容之前，自主進行研究學習；課內聽講，在老師講解所學內容的過程中，認真學習，貫徹理解；課后復習，對老師所講內容在課后進行反復練習和深入理解；拓展練習，也就是舉一反三，根據所講內容聯系出相關知識體系的知識。許多教師忽視了培養好的學習習慣的重要性，只講不練，在給學生布置課前及課后任務時，不能為課堂教學提供幫助，導致許多學生學而不精，不能養成良好的學習習慣。

三、對于初中英語閱讀教學說面對問題的解決方法

（一）設定合理明確的教學目標，不好高騖遠

以每一位學生的閱讀理解能力為基礎，制定適合學生的教育教學方案，貫徹落實到每一名學生，確保每一名學生都能夠在一定基礎上提升自己英語閱讀的學習能力。

（二）制訂合適的教育教學計劃，不單一枯燥

制作教育教學計劃時不能循規蹈矩，要打破從前的初中英語教學模式，改變當今初中英語教學僵局，以重點單詞為基礎，拓寬學生的知識范圍，增加所學習內容的延展性，以理解為主，翻譯為輔。

（三）增添課堂趣味性，布置生動形象的初中英語教育教學內容

單詞記憶可以以更形象的方式記憶；閱讀材料可設置成短篇英語幽默故事或短篇英語小說；教學方式也可轉換思想，讓學生做課堂的主人，改變從前老師講、學生聽的固有模式。提前布置任務，將課堂時間留給學生，對所布置英語短文的理解進行演講或討論。

（四）教會學生正確進行英語閱讀

閱讀大概分為以下兩類：略讀和查讀。略讀的意思就是快速閱讀，省略仔細研究思考的過程，快速瀏覽文章內容，大概知道文章脈絡和結構。查讀，即為在略讀之后的精致閱讀，對所需解決的問題進行深入的探索和尋找。學會如何正確閱讀，會為后續英語學習提供許多便利之處。

（五）課后任務以培養學生學習能力為目標，增加人性化

不死板地布置課后任務，讓學生進行以理解為主，直譯為輔的英語閱讀拓展訓練。適量布置課后練習題，保質保量，避免學生對英語閱讀學習產生厭倦心理。

（六）復習曾教授過內容時，要同樣重視

復習這一過程是決定學生是否能夠對所學知識進行長久記憶的關鍵一節，確保每一名學生都能對所學知識內容進行有效復習，而不是片面短暫的記憶。但是復習不是重新學習，要注意復習內容的精煉。

初中英語學習在學生英語學習路上起著至關重要的作用，是英語學習之路的重要轉折點。而傳統英語教學課堂的改革，對初中英語閱讀教育教學有著重大意義。改變固有的英語閱讀教學模式，樹立正確教育教學目標，針對學生不同情況研究制定方案，有效地提高學生的學生自主進行英語閱讀學習的能力，增添學生對于英語閱讀的積極性，促進學生在初中英語閱讀學習中不斷進步，實力不斷提升，為學生后續英語學習打好堅實基礎。英語作為世界語言在全世界廣泛使用，我國剛剛確定“一帶一路”建設戰略對于英語人才需求量進一步增加，學生在初中階段將英語打下良好的基礎，一方面是有利于學生未來自身的發展，另一方面也是為我國儲備更多的外語人才。

參考文獻：

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[2]王薔.英語教師行動研究[M].外語教學與研究出版社，2002.