高職教育培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的路徑研究
——以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)為例

黨智乾，韓東，張芬，馬文倩，周挺

（西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西西安 710089）

《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）中指出：“2015年起全面深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，到2020年建立健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強，投身創(chuàng)業(yè)實踐的學(xué)生顯著增加。”這與我國全面建成小康社會新的目標(biāo)要求之 “邁進創(chuàng)新型國家和人才強國行列”相適應(yīng)。創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實現(xiàn)，依賴于踐行創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。該文對高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升進行了探索與分析，以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“西航職院”）自動化工程學(xué)院為例，探究了高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的有效路徑。

1 高職院校“雙創(chuàng)”能力研究的現(xiàn)狀

自從國辦發(fā)［2015］36號文件以來，成立了中國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育聯(lián)盟，旨在探索新時期高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念、新路徑，加強各校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的交流與合作。雖然各高校積極開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革工作，取得了一些成績。但是，部分高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也存在教育形式簡單、大學(xué)生創(chuàng)新思維挖掘不夠、創(chuàng)新積極性不強、層次較淺、創(chuàng)業(yè)實踐較弱，“雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)體系不全、課程較為單一，“雙創(chuàng)”教育的師資缺乏等現(xiàn)象。基于以上現(xiàn)象，西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院自動化工程學(xué)院開展了高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑研究。

2 “雙創(chuàng)”能力培養(yǎng)的路徑研究

西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院屬于國家示范性高等職業(yè)院校，電氣自動化技術(shù)專業(yè)屬于陜西省一流建設(shè)專業(yè)，以西航職院自動化工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過程為例，主要從修訂人才培養(yǎng)方案，增強師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，加強創(chuàng)新師資隊伍建設(shè)，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，強化成果轉(zhuǎn)化等幾個方面進行了培養(yǎng)學(xué)生“雙創(chuàng)”能力的路徑研究。

2.1 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)方案中

僅在人才培養(yǎng)方案中開設(shè)一門 《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》課程，是無法提高學(xué)生的“雙創(chuàng)”能力的。西航職院自動化工程學(xué)院電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案中增設(shè)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐》創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類公共課，重新修訂人才培養(yǎng)方案，從專業(yè)課程入手，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為龍頭修改課程標(biāo)準(zhǔn)，從創(chuàng)新思維培養(yǎng)為方向改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)資源，編寫創(chuàng)新類優(yōu)秀教材，全方位網(wǎng)絡(luò)化貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育到人才培養(yǎng)體系中。

2.2 增強師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

為增強教師對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認知，學(xué)院邀請一流大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院執(zhí)行院長，舉辦《創(chuàng)業(yè)思考與行動》為主題的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資專題培訓(xùn)。為了打造學(xué)院“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”導(dǎo)師團隊，提高老師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識和能力，鼓勵教師參加由新道科技股份有限公司舉辦的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)骨干師資特訓(xùn)營”和全國EPLT高校創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)班。邀請中航工業(yè)“大國工匠”、杰出校友、創(chuàng)業(yè)先鋒作報告，現(xiàn)場互動，現(xiàn)場說法，引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，鼓勵教師積極參加陜西省高等職業(yè)院校“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)技術(shù)培訓(xùn)班，取得結(jié)業(yè)證書。

2.3 搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營

為提高學(xué)生創(chuàng)新能力，學(xué)院依托全國職業(yè)技能大賽、全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽、藍橋杯單片機設(shè)計與開發(fā)大賽等實踐平臺，通過大賽的形式促進學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營，吸收志同道合的青年學(xué)生，互相交流創(chuàng)新經(jīng)驗。2016年自動化工程學(xué)院共參加全國職業(yè)技能大賽兩項，分別為智能電梯系統(tǒng)安裝與維護和工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用賽項，2018年共參加智能電梯系統(tǒng)安裝與維護賽項、工業(yè)機器人技術(shù)應(yīng)用賽項、制造單元智能化改造與集成技術(shù)賽項、現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試賽項、機電一體化項目賽項5個賽項，學(xué)生的參與人數(shù)由原來的5人增加至12人（國家級大賽參加人數(shù)）。參與的積極性充分說明學(xué)生的創(chuàng)新意識增強，大賽成績的大幅提升說明學(xué)生的創(chuàng)新能力提升很快，圖1為近三年全國職業(yè)技能大賽獲獎情況統(tǒng)計。在第七屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽陜西賽區(qū)比賽中獲得二等獎3項，三等獎4項的優(yōu)異成績，學(xué)院也獲得“優(yōu)秀組織獎”。教師指導(dǎo)學(xué)生參加藍橋杯單片機設(shè)計與開發(fā)大賽，成績進步顯著。2017年訓(xùn)練營教師指導(dǎo)學(xué)生首次參加第八屆藍橋杯單片機設(shè)計與開發(fā)賽項，取得省賽二等獎3項，三等獎2項。

2.4 將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育有機融合

圖1 為近三年全國職業(yè)技能大賽獲獎情況統(tǒng)計

例如在進行 《智能系統(tǒng)與項目實踐》的課程教學(xué)中，教師有意識培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計了一款基于MSP430F427單片機的CO檢測儀，訓(xùn)練營教師于2017年7月在核心期刊 《自動化技術(shù)與應(yīng)用》期刊上發(fā)表論文《基于MSP430F427和GSM的CO檢測儀的設(shè)計》一篇。2017年12月訓(xùn)練營師生共同努力取得《一種防塵易清理的電氣自動化控制臺》實用新型專利一項。

3 結(jié)語

經(jīng)過西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣自動化技術(shù)專業(yè)教學(xué)團隊從濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍、加強師資隊伍建設(shè)、修訂人才培養(yǎng)方案、建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、強化成果轉(zhuǎn)換等方面對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的路徑進行了的探索和研究，經(jīng)過實踐，師生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識大幅提升，但是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不是一個階段，而是一個長期性的工程。