應用型本科院校經管類專業創新創業人才培養模式研究

伍娜

（武漢華夏理工學院，湖北武漢 430223）

按照我國目前的學科專業劃分，經管專業在全部的十二大類學科中占據兩席。由于具有企業管理的知識，經管類學生在創業方面比其他學生有更多的優勢。通過創新創業人才培養模式的構建，學生可以快速、有效地提高整體素質。當學生畢業時，他們一方面可以通過找到對應的崗位實現就業，同時他們也可以尋求更好的自我發展機會，走向自營職業。然而，應用型本科院校起步較晚，整體教學管理和人才培養模式相對來說還不完善。如何改變傳統的人才培養模式，提高應用型本科院校人才培養質量，加強創新型和創業型人才的培養，已成為亟待解決的重要問題[1]。

1 經管類專業學生特點

高等教育的目的不僅是就業，而且是人格發展、知識傳播和能力形成所需要的許多方面。培養創新的基礎能力，有利于提高大學生自身素質。經濟管理類專業是一系列綜合性學科，與理工科、文學史專業學生相比，經管類專業學生具有如下特點。

（1）從思維方式角度看，理科生具有很強的邏輯思維能力，而文科生則偏重感性思維。經管類專業大學生則是綜合了以上兩者的特點，既有嚴密的邏輯思維，又能夠發散延伸。因此，經管類專業的大學生在看待問題時會更仔細、透徹，具有獨到的見解，具有良好的創新創業潛力[2]。（2）從專業學習角度看，經管類專業的學習更多強調理論與實踐聯系，要求學生關注宏觀經濟動態和微觀經濟與管理的現狀，更有利于學生將理論知識運用到學習和實踐中。（3）從創新創業要素角度看，經管類專業學生所學的專業課程和實踐環節均與企業經營管理有關，這更有利于創新創業意識的萌發以及創新創業實踐活動的開展。

2 應用型本科院校經管類專業創新創業人才培養模式研究

2.1 “四位一體”全程滲透的創新創業人才培養模式模型構建

應用型本科院校經管類專業實施創新創業教育必須建構完整的體系，以推進創新創業教育的有效落實。該文以目標體系、課程體系、實踐平臺體系、資源體系四位一體，構建了一個全程滲透的創新創業培養模式模型，如圖1所示。外部政策和社會輿論環境對創新創業人才培養具有積極的影響作用，保障機制有效推進人才培養模式的實施和運行。通過評價機制、激勵機制、協同機制及長效機制，保障創新創業人才培養模式的有效運行。

2.2 “四位一體”全程滲透的創新創業人才培養模式具體實施

2.2.1 創新創業人才培養的目標體系

旨在培養德、智、體、美全面發展，具有較強創業意識，敢擔風險、堅韌不拔、鍥而不舍、作風扎實的創業品質，扎實的創業知識和基本技能，以及具備創業項目的發現和開發、創業項目籌資和融資、創業項目經營和管理核心能力的高素質應用型創新創業人才。

圖1 應用型本科院校經管類專業創新創業人才培養模式的框架模型

2.2.2 創新創業人才培養的課程體系

目前應用型本科院校經管類專業創新創業教育開展主要以理論教學和模擬實踐的方式進行，這樣的教學體系導致大多數學生的創業意識沒有激發，只是被動地接受創業教育，所學的創業理論也沒有真正落地實施創業。該文創建“意識—理論—模擬—實踐”的進階式課程體系，以期改變創新創業教育的教學體系，提高經管類學生創新創業的激情。

（1）創新創業意識激發與理論培育階段。在大學的前兩年，學生利用理論聯系實踐和案例分析來理解和學習理論，培養創新和創業意識。學生從成功創業或未能創業的情況中學習，從實際案例中激發創業激情，學習成功創業的經驗以及分析失敗創業的原因。 只有讓學生體驗多元化的創新精神和現實，才能激發他們自己的創新創業精神。

（2）創新創業模擬訓練階段。學生掌握一定創新創業理論，樹立正確的創新創業價值觀的基礎上，還應上升到創新創業模擬演練階段。應用型本科院校經管類專業有得天獨厚的優勢，通過本專業專業課的學習，對企業管理中的戰略、營銷策劃、市場分析、人力資源管理、財務分析等知識有一定的了解。由此參加挑戰杯創業大賽、互聯網+創新創業大賽、電子商務“創新、創意及創業”大賽及其他創新創業比賽有一定的優勢。首先，研究如何激勵大多數學生積極參與創新創業競賽，然后通過其他形式幫助有創業想法的學生實現創業夢想。

（3）創新創業路演實戰階段。學生掌握一定創新創業理論，并進行了一定模擬練習的基礎上，再進一步上升到創新創業路演實戰階段。在這個階段學生開展真實的創業實踐，開辦企業，獲得風險融資，進行經營活動。用理論來指導創業實踐，在實踐的過程中更加類化理論知識。

2.2.3 創新創業人才培養的實踐平臺體系

實踐是創新創業教育最重要的環節，應用型本科院校應充分利用現有的專業實習實踐條件，來建立起一整套完整的“產、學、研”聯合教育體系，甚至可以通過與校外機構的聯合開展創新創業教育和實踐，以此來搭建“創新創業與教學互促、項目與課程融合、導師與學生互動”的創新創業實踐平臺體系。

2.2.4 創新創業人才培養的資源體系

應用型本科院校應該將社會資源匯集起來，建立創業教育資源體系，充分利用各種分散閑置的資源，提高資源利用率。只有這樣，才能避免創業資源浪費和低效利用，優化創業教育資源結構，發揮創新創業教育協同作用。重視擇優選拔創業導師，加強對骨干教師的創業知識和實踐培訓，構建雙師型創業教育師資隊伍。通過建立資源合作共享機制，實現資源共享，豐富創業教育。

3 結語

培養創新創業型人才是我國高等教育改革的主要方向，也是提高教育質量的有力措施。構建“四位一體”全程滲透的創新創業人才培養模式模型，是應用型本科院校經濟管理類專業新的教育模式。通過該研究，希望對應用本科經濟管理專業創新創業培訓的實踐有一定的指導和借鑒作用。