不分文理，真的為學(xué)生提供了“自助餐”嗎？

羅銀科+周序

以浙江3+（7選3）和上海3+（6選3）試點(diǎn)的第一輪新高考實(shí)驗(yàn)較為順利地結(jié)束了。2018年9月起，北京、天津、山東、海南四省市將跟進(jìn)這一步伐。新高考推廣到全國似乎也只是時(shí)間問題，這場改革的焦點(diǎn)毫無疑問就是“文理不分科”，被認(rèn)為可以讓學(xué)生從吃規(guī)定的“套餐”到自選的“自助餐”，以增強(qiáng)學(xué)生的自主權(quán)。但是細(xì)究起來，似乎不是這么簡單。

一、自主權(quán)真的增加了嗎？

將6選3和7選3簡單地排列組合，就得出20或35種不同的組合方式，可供學(xué)生選擇，從理論上來說，的確具有鼓勵(lì)學(xué)生按照學(xué)科興趣來選擇科目的可能性。有一些調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，上海考生中選擇傳統(tǒng)的政、史、地或理、化、生這樣純文科或者純理科的只有12%，其余88%的學(xué)生都是跨文理選科，這一數(shù)據(jù)釋放出的信息是，文理不分科后，學(xué)生自主選擇權(quán)更大了，更有利于其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

但仔細(xì)分析，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣的調(diào)查結(jié)果并不能說明問題。有人對(duì)比了浙江省2016年和2017年的高考數(shù)據(jù)后指出，實(shí)行新高考后，選考物理的學(xué)生人數(shù)幾乎減少一半，這是因?yàn)閷W(xué)生“覺得物理科目比較難”造成的。也有記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“相比于自己喜歡的科目，大多數(shù)受訪者更偏向于自己擅長的、能拿高分的科目。”從興趣出發(fā)的自主選擇淪為了以分?jǐn)?shù)為依據(jù)的自主選擇。我們也不知道選擇純文或純理組合的12%當(dāng)中，純文或純理各自比例為何，但估計(jì)選擇純文的應(yīng)該占了絕大多數(shù)，因?yàn)橄啾扔诶砜萍婵缥目疲霃奈目萍婵缋砜疲瑢W(xué)習(xí)的難度倍增。如果真是這樣，所謂的“文理不分科”則更像是部分理科內(nèi)部偏科學(xué)生的救命稻草，但對(duì)那些本就篤定學(xué)文的學(xué)生來說卻沒有什么幫助。從這個(gè)角度考慮，這樣的改革就不大可能改變固有的格局，反而可能為投機(jī)者提供退路。

二、“自助餐”還是“開小灶”？

對(duì)于高考不分文理科，一個(gè)流行的比喻是新高考將以往的科目“套餐”變?yōu)榱恕白灾汀薄５珡纳衔姆治隹芍灾鳈?quán)實(shí)質(zhì)上并未有所增加，因此，“套餐”其實(shí)還是“套餐”，只是披上了“自助餐”的外衣而已。

很多提供“套餐”的“食堂”，也就是各學(xué)校，還沒有做好變?yōu)椤白灾蛷d”的準(zhǔn)備。它們沒有足夠的“廚師”（教師）與“餐桌”（教室）。自主選科的影響，學(xué)校對(duì)教師的需求大增，現(xiàn)有的場地也捉襟見肘。雖然不管怎么說“自助餐廳”也都開起來了，而且貌似“生意興隆”，但如果問問這些作為“顧客”的學(xué)生，“菜品”（課程）是否可口，回答并不如我們所期許的那么好。有學(xué)生對(duì)記者說，讓我自主選科的時(shí)候，我“覺得自己就像‘小白鼠，有些迷茫”。之所以還“不得不”選擇這一“自助餐”，不是因?yàn)閯e的，只是因?yàn)樵诖酥猓僖矝]有別的可選了。

真正按照自身興趣、意愿進(jìn)行科目選擇的學(xué)生也不是沒有，但顯然不是100%的學(xué)生如此，我們甚至不能樂觀地估計(jì)說有超過一半的學(xué)生是如此。當(dāng)不斷有媒體報(bào)道，相當(dāng)比例的學(xué)生因?yàn)椴恢撨x擇什么而沿襲了文理分科的老路，甚至有教師認(rèn)為，這是在繼續(xù)變相文理分科的時(shí)候，我們就不得不承認(rèn)，大量學(xué)生所選的只不過是“包裝”成“自助餐”形式的“套餐”而已。

三、我們需要怎樣的“自助餐”

對(duì)于浙江和上海剛剛過去的新高考試驗(yàn)，我們需要進(jìn)一步分析和解讀的內(nèi)容還有太多。文理不分科的初衷是好的，但其實(shí)踐效果卻有些不痛不癢。不僅如此，對(duì)于一些學(xué)科，尤其是對(duì)物理的負(fù)面影響，已經(jīng)顯現(xiàn)出來。改革的初衷是為了打消文理之間的壁壘，讓學(xué)生能夠得到協(xié)調(diào)發(fā)展，但如果造成了學(xué)生對(duì)某些公認(rèn)“較難”“不容易拿高分”的學(xué)科望而卻步，退而求其次，這顯然有違設(shè)計(jì)者的初衷。如果這些問題沒有引起我們的足夠重視，勢必將會(huì)帶來一系列不良的連鎖反應(yīng)，乃至威脅到新高考改革的未來走向。

所以，當(dāng)務(wù)之急是對(duì)浙江和上海的試點(diǎn)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入研究，并著重探討解決問題的對(duì)策和方案。例如，是否可以將生涯規(guī)劃教育的重心前移，從初中起開始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身的未來發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃，從而避免他們?cè)诟呖歼x科的時(shí)候“如小白鼠一般迷茫”的狀態(tài)？再如，能否對(duì)高考各科成績實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)分制度，從而避免“哪科成績高就選哪科”的情況？當(dāng)學(xué)生意識(shí)到原始分低并不意味著標(biāo)準(zhǔn)分低的時(shí)候，現(xiàn)存這種不約而同地“回避原始分很難拿高分的科目”的情況就可以在一定程度上得到緩解，學(xué)生也就可能在更大程度上從自己的興趣和意愿出發(fā)進(jìn)行科目選擇了。當(dāng)“自助餐”不會(huì)影響到學(xué)生的高考成績的時(shí)候，“披著自助外衣”的“套餐”才不至于大行其道，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的自主權(quán)才能得到真正意義上的彰顯。

（作者單位：1. 四川師范大學(xué)文科學(xué)報(bào)；2. 廈門大學(xué)教育研究院）

責(zé)任編輯：李莎

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