功夫在平時：藝術生語文備考策略

熊鷹

近年來，隨著藝考熱的升溫，藝術生（美術、音樂、傳媒等）升學競爭力越來越大，很多高校都是按照考生專業總成績的60%與文化總成績的40%之和從高到低擇優錄取，文化課好的藝術生在近幾年的藝術高考中整體上會更占優勢。以湖北省為例，藝術生想考取重點高校，文化課成績（滿分750分）至少要達到350分，那么語文至少要達到90分。

一、樹立高考意識

藝術生一般是前一年的9月底或10月初停課進行專業集訓，12月全省統考，接著是校考，一直持續到第二年的3月初，文化課集中復習的時間在前一年的7、8月和第二年的3、4、5月。藝術生文化課學習具有特殊性，語文的學習又是“慢功夫”，是一個日積月累、漫長漸進的過程，所以藝術班的教師必須樹立高考意識，在平時（高一、高二）下功夫，并持之以恒，高考時學生才能取得好成績。

二、重視教材，舉一反三

雖然高考語文試卷的內容大多來自課外，但教材與高考有著密切的關系。教材是教的課本、學的范本、考的藍本，是學生學習知識技能最基本、最好的素材。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子。”《論語·述而》有“舉一隅，不以三隅反，則不復也”的論述，意思是從一件事物的情況、道理類推而知道許多事物的情況、道理。因此，只有把教材這個“例子”、這個 “一”落實到實處，我們面對高考試卷這個“三”才能游刃有余。

1.現代文教學，注重方法

要想使學習事半功倍，就必須掌握科學的方法。在現代文教學中，教師應有意識地模仿高考題型，進行各類文體的閱讀訓練。重點訓練理解重要詞句含義，篩選文中重要信息，歸納內容要點，分析文章結構和主題，鑒賞作品的形象、語言、表達技巧、表現手法等。詩詞鑒賞也可以在進行散文教學時一并訓練。“授人以魚不如授人以漁”，學生在高一、高二掌握了閱讀方法后，到高三復習時，就可以用較少的時間得到較高的分數。

2.文言詩文教學，注重積累

教師在文言詩文的教學中要做到“詞義、句意、文意”的落實，在引導學生梳理詞義的同時，兼顧句意的準確理解；在理解文言句子時，兼顧文章內容和主旨的把握；幫助學生確立以“理”解文，在理解的基礎上深度記憶，培養學生的思辨能力。

從必修1開始，每一篇文言詩文，可以先讓學生出一套題，包括讀音，詞類活用，重點文言實詞、虛詞，文言句式等內容，然后選擇質量高的題，印制出來，進行測驗。高考背誦篇目，可以先檢查背誦，再檢查默寫，做到篇篇落實，人人過關。經過高一、高二兩年的訓練，學生就能打下扎實的文言功底，學生在閱讀課外文言文時，就能很自然地“聯想”到課內的相關句子。

3.文化常識教學，注重整合

中國古代文化博大精深，包括天文、歷法、樂律、地理、職官、科舉、姓名、禮俗、宗法、宮室、衣食住行等方方面面。《語文課程標準》要求學生“了解相關的中國古代文化常識”。

如2016年高考全國Ⅰ卷第5題考查的“有司”就源自必修4《廉頗藺相如列傳》。“召有司案圖”，課文注釋為“有司，官吏的通稱”。因此，我們在高一、高二文言文教學時要對教材中的文化常識進行整合。

例如，中國古代最高一級的行政區劃單位，秦漢為郡，魏晉南北朝為州，唐為道，宋為路，元明清為省（元為行省、明為布政使司、清為省）。《過秦論》《琵琶行》《永遇樂·京口北固亭懷古》等作品中有“擁雍州之地”，“以為桂林、象郡”，“江州司馬青衫濕”，“烽火揚州路”等句子，教師可以要求學生將這些句子整合在一起，通過查閱資料，了解中國古代行政區劃的演變歷程。

再如2017年武漢市高三四月調考第10題B選項：“宋代，全國劃分為若干個行省，河南是其中之一，地域與現在的河南省相當。”選項有兩個錯誤點：一是元朝開始設“行省”，二是“河南”指黃河以南。做題時如果能聯想到“烽火揚州路”，知道“路”是宋代最高一級的行政區劃單位，就很容易判斷B項是錯誤的。

4.語文活動設計，注重興趣

不少藝術生確實對文化課不感興趣，所以教師可以結合學生特點開展豐富多彩的語文活動來提高他們學習語文的興趣。

美術生可以開展“我為課本畫插圖”活動。通過給《鴻門宴》《廉頗藺相如列傳》畫插圖，可以了解古代座次禮儀；通過給《孔雀東南飛》畫插圖，可以了解古代衣飾常識等。

音樂生可以開展“中華詩詞我來唱”活動。將詩詞譜曲成為歌曲，讓音樂與詩歌相互映襯、相互添彩，讓學生更深刻地體會古詩詞的語言特色、表現手法、情感內涵等。

傳媒生可以開展“我演課本劇”“今天我主持”等活動，加深學生對人物形象、作品主題的理解，提高學生語言表達與運用的能力。

三、抓大放小，突出重點

1.狠抓基礎知識

藝術生高考復習只有三五個月時間，因此不能均勻用力，必須以“抓大放小，突出重點”為原則：復習了就能提高分數的內容重點復習，復習了也提高不了分數的內容（太難或容易）少復習。

以2017年高考全國Ⅰ卷分值為例，復習了就能提高分數的題主要有文化常識（3分）、文言文翻譯（10分）、名句名篇默寫（5分）、詩詞鑒賞（11分）、語言文字運用（20分）、寫作（60分）。因此，這些內容需要重點復習，其他內容可以少花時間復習。

2.作文規范訓練

高三復習，除了對基礎知識進行再梳理，做到“溫故而知新”外，還需要加強作文的專項訓練。作文的審題、立意及結構安排的方法如果在平時已經訓練到位，高三復習時則重在規范訓練。

以高考全國Ⅰ卷2015～2017年三年作文為例，2015年任務驅動型作文、2016年漫畫作文、2017年選擇兩三個關鍵詞向外國青年介紹多元化的中國，這些作文題的共同點都是關注時事熱點，避免學生套作。這對善于發現事物間的內在聯系，善于透過現象看本質，有著良好思維習慣和思維品質的學生有利；對平時習慣停留在事物表面現象，不肯深入思考，沒有進行思維品質訓練的學生不利。對視野開闊、抱負遠大，有家國情懷、有社會責任感的學生有利；對“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的學生不利。因此，教師要在教學過程中扎扎實實地訓練學生的思維品質、錘煉學生的語言表達能力，引導他們關注現實熱點。

教師可以引導學生關注《人民日報》《中國青年報》的社論、評論，摘抄時要做好旁批，學習文章的邏輯思維、語言表達、論證方法；還可以要求學生將幾篇主題相同的社論、評論“整合”成一篇規范的作文，“整合”的過程，就是學生對議論文材料運用、布局謀篇的過程；對于基礎較弱的學生，還可以要求他們掌握幾種作文模式，反復訓練，力爭寫出高于起評分的作文。

“一輪復習沒學完，二輪復習趕不上，三輪復習學不會。”這是對高三藝術生復習的概括。我們相信只要高一高二打下扎實基礎，高三“抓大放小，突出重點”，藝術生高考語文得100分以上是很有可能的。

作者單位：湖北省武漢市馬房山中學（430070）endprint