“池花對影落，沙鳥帶聲飛”緣何“對仗不工”

周鎏云

“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。”我確實覺得四周靜得很……我曾在某一本詩話上讀到兩句詩：“池花對影落，沙鳥帶聲飛。”作者深惜第二句對仗不工。這也難怪，像“池花對影落”這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢？

這是季羨林先生的名篇《清塘荷韻》中的一段文字。很奇怪，“池花對影落，沙鳥帶聲飛”，從格律上看，無論是平仄還是詞性這兩句詩都對得極為工整。上聯“池花對影落”屬五言三仄尾，在《全唐詩》中，五言三仄尾約占五言詩總數的百分之七，非為罕見；聯內“花、影”“鳥、聲”，平仄相對，符合“逢雙必反”原則；上下聯二、四字平仄皆相對，第五字“落”“飛”平起仄收，均符合對仗要求。從詞性上分析，“池”“沙”，“花”“鳥”，“對影”“帶聲”，“落”“飛”，詞性、結構對應皆一目了然，用詞上也不能說不工。我們一般說工與不工，無非是指音律是否相對、詞性是否基本相同。但季老卻認為這兩句詩對仗不工。

語文課堂上，教師對季老所述“此聯‘不工”大致有兩種理解：一是上句營造的是寧靜的禪意境界，而下句動態感過強，破壞了上下句整體意境之美；二是“沙鳥”句的動態意境與上文賞荷的寂靜空靈意境不合。

我覺得從意境上探討這兩句詩“對仗不工”理解的方向是正確的。因為，季老在說完“對仗不工”后，緊接著就說：“這也難怪，像‘池花對影落這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢？”此處“對仗不工”當指意境而非格律。

但“動靜結合”“以動襯靜”乃至“以聲顯靜”均為詩中極為常見的寫景手法，“沙鳥帶聲飛”亦可理解為這便是詩人要營造“寧靜”而特意采用的以動襯靜的手法，所以動態與靜態意境不匹配的解釋似有牽強。

此外，季老應是借荷來傳達自己對生命密碼的某些領悟，文旨關鍵詞當為“生命與品質的境界”：“我在一片寂靜中，默默地坐在那里，水面上看到的是荷花的綠肥、紅瘦。倒影映入水中，風乍起，一片蓮瓣墮入水中，它從上面向下落，水中的倒影卻是從下邊向上飛，最后一接觸水面，二者合為一，像小船似地漂在那里。”

這段文字正是“池花對影落”的散文式書寫。蓮，于寂靜中不事喧嘩、坦然開落。生而為花，芬芳與美麗并不需要生命之外的青睞與贊嘆，就這樣靜靜地開，靜靜地落，芬芳與美麗是自我生命的內在品質與內在需求。這是怎樣一種寧靜而深沉的生命境界！又是怎樣一種淡泊、高潔、內斂的品質！“池花”句的境界是寧靜而闊大的，凝聚著生命的品質。因此，從禪意上來探討此聯是否工整亦為不妥。

與此同時，“沙鳥”句與“池影”句的境界不匹配也就獲得了印證。季老稱此兩句詩是其“在某一本詩話上讀到”，而具體源自哪本詩話，出自哪位作家，已不可考。可查的，僅存唐人李群玉《湖寺清明夜遣懷》中的 “沙鳥帶聲飛遠天”一句，季老所讀那本詩話極有可能就取此句前五字。而李群玉作此詩于清明節之夜，其孤身一人棲居荒野古寺，天空愁云翻滾，連僅有的一絲月色亦被遮蓋，詩人內心充滿著迷茫與擔憂。陡然間，一只沙鳥撲愣著翅膀，潑喇喇地飛向遠方，如同受驚一般，詩人凄涼心境可見一斑。只是，此種心境格局較小，顯然與季老淡然、坦然的心境不符。

當然，化用前人詩句，內涵意境有可能發生變化。但“沙鳥帶聲飛”一句，除了給我們的耳膜增添一些鳥兒拍翅撲楞的聲響之外，恐怕再難讀出更為深邃的境界了，尤其是意關生命的境界。可見，上下意境份量極不匹配的對句當然猶如“貂不足，狗尾續”了。這便是“對仗不工”的含義。

另外，我們也可從上下文的連貫性來印證上述解讀。季老在行文中“想起”這兩句詩是緊承上文描述的“靜靜地坐在”荷塘，看見荷花飄落水面與影合二為一的場景。前文中曾提到，當周一良賜荷以“季荷”之名時，季老覺得“非常感激”，并以一種欣喜而不敢置信的語氣表達道：“難道我這個人將以荷而傳嗎？”透過這兩個或直接或間接表達感情的句子，我們不難發現季老對自我生命的內在期望與追求正是“以荷而傳”，這也正是他愛荷寫荷的緣由了。那么，季老寫此文時已近九旬，這朵在學術清塘中一直以淡泊的姿態寧靜地釋放著自己芳香的花走過了那么多的絢爛，經歷了那么長的風雨，當愛荷的季老，當追求以荷而傳的季老，當一位感受敏銳、心靈豐富的學者在“靜靜的端坐”這一極能激發深沉感悟的時機中，看見荷花飄落的情景，怎能不激起他形而上的追思？怎能不讓他“參悟”到“池花對影落”是怎樣一種不事喧嘩、坦然寧靜地告別生命枝頭的酒脫而深沉的情懷與境界？

可見，《清塘荷韻》行文至此聯想到的這兩句詩，絕不是源自筆法或知識儲備上的偶然，而是源于心靈追求與感悟的必然。荷的生命品質牽動著季老對自我生命歷程的觀照與思考，故而緊跟“對仗不工”的后面季老才會感嘆“像‘池花對影落這樣的境界究竟有幾個人能參悟透呢”。的確，年少不更事者自無法領悟，汲汲于名利之靈魂同樣難以領悟，非歷經風雨與絢爛、非淡泊寧靜以致遠的德高長者方能參悟到此中的深意。而“參悟”當然并不是指如上文般的對詩句意境文字上的領悟，它更應是領悟后人們在生活中不折不扣、身體力行的堅定執著。

作者單位：江蘇省江陰長涇中學（214411）endprint