農村校外教育教師專業能力發展的問題及對策

劉承祥

目前，我們國家有大約1000多萬中小學教師，其中有800多萬在縣鎮以下的農村學校任教，在中國教育的藍圖上，農村教師描繪著大幅的篇章。農村校外教育教師是一個十分重要又極為獨特的教師群體，逐漸受到了中國教育界與學術界的關注。伴隨著近些年我國教育改革的不斷推進，我國農村教育事業獲得了較為顯著的進步與發展，同時，農村校外教育教師隊伍在專業能力發展方面取得了一定的進步。可是，農村校外教育教師在專業能力發展過程中出現的一些問題是需要進行針對性解決的，這樣才能夠為我國廣大農村校外教育工作的開展提供充分的師資力量保證。接下來針對農村校外教師專業能力發展中存在的問題及對策進行具體的淺述。

一、農村教師專業發展存在的問題

只有對當前農村校外教育教師專業發展過程中存在的問題進行具體的了解，才能夠為深入探究農村校外教育教師的專業能力發展提供充分的前提條件。

1.專業發展起點低

教師在專業能力及學歷上存在很大的差距，農村校外教育教師與城市教師對比來看，學歷是存在很大差別的。在培訓質量等因素的影響下，農村教師的專業能力、學歷及達標要求相差是非常大的，很多農村教師教育專業知識非常欠缺。此外，在教育視野狹窄、專業文化知識面窄等因素的影響下，農村校外教育教師根本不能有效地借助專業學科知識、交叉學科理論知識去成功解決課改過程中遇到的一系列問題。

此外，農村校外教育教師科研水平過低，從整體情況來看，對于教師而言，教育科研水平的高低代表了一名教師的專業水準。在我國大部分農村地區，學校對于教師的教育科研團隊建設工作并不重視，并未把學者型、專家型教師的培養作為日常工作中不可或缺的構成部分。久而久之，造成原本薄弱的科研工作逐漸地陷入到了無法自拔的境地。

2.專業發展動力不夠

農村校外教育教師沒有明確的專業發展規模意識，很多農村教師的專業意識根本未隨著國家教育實踐經驗的豐富來不斷地加強；相反，在教育實踐經驗方面越來越少。因對教師職業規范、教師專業能力客觀發展規律及專業能力發展價值沒有一個正確的認識，致使不少人對自身未來發展沒有明確的規劃，由此造成自己的專業能力發展動力逐漸喪失。

3.專業發展后勁不足

我國農村校外教育教師相繼開始選用校本模式，這種教育模式只是暫停在計劃階段，一直以來沒有得到真正意義上的執行。農村校外教育教師在使用傳統教育模式的同時，根本不會去在意自身專業能力的發展問題。

4.專業發展基礎不牢

即便我國一直在重點強調城鄉教育的統籌發展，同時也要求我國各地區教育機構在農村教育教師專業能力的發展方面給予大力的支持。可是，其中依然有許多地區在國家政策的具體落實上存在非常大的偏差，農村教師根本沒有任何機會去參加那些高水平的科研活動，更沒有任何機會接觸到那些前沿的教育教學理念，這些現實性因素都成為阻礙農村校外教育教師專業能力發展的絆腳石。

二、農村教師專業發展對策

1.關注農村特色，拓寬農村教師專業發展空間

促使各級教師培訓機構、師范類院校在農村校外教育教師方面最大限度地發揮作用，通常是由一部分師范類院校來帶頭，創建農村校外教育教師發展機構，為教師的繼續再教育提供良好的平臺，從而為推動農村教師專業能力發展創造最大的可能性。此外，合理地提升農村校外教師薪資待遇，譬如，在教師宿舍、特殊津貼、專業進修等方面為大家提供更多的便利條件，為廣大教師解除更多的顧慮。

2.重視校本教研，拓展農村教師專業能力發展途徑

校本研究是指把教學研究的重心轉移到本校內，在日常課程當中來解決所遇到的所有問題，在此過程當中要以教師為研究的主體，與相關研究者、專業人員一同參加的專業教研活動。校本教研能夠促使教師的科研品質、科研思想觀念得到顯著性的改變，促使教師科研能力得到明顯提高，并且可培養教師良好的師德修養與高尚的人文情懷。校本培訓模式的運用能夠促使教師專業能力發展過程中出現的問題得到很好的解決，并且在一定程度上推動農村校外教育教師得到穩定的進步。由此可見，重視校本教研是拓展農村教師專業能力進步與發展的有效途徑。

3.激勵專業發展自主意識，增強農村教師專業發展動力

首先，農村校外教育教師要全面了解自身日常教育教學的所有內容，通過自己與其他優秀教師的比較與分析，了解當下自身專業能力情況，把握好一切能夠發展的契機。同時，教師要充分地認識到自我形象、專業知識以及未來發展中存在的問題，培養自身的專業能力，提高思想意識。此外，在創造性專業能力發展活動中去感受到超越自我、專業能力提高后帶來的優越感和成功意識，形成自我監督，督促自己得到更全面的進步。

4.完善教師專業發展制度，形成農村教師專業發展保障

建立嚴格的農村校外教育教師在職培訓管理機制，認真開展農村校外教育教師培訓工作，這就需要各地農村教育行政單位、教育培訓機構及學校負責人積極配合，創建科學合理的農村教師專業評價機制，通過教師自我評價和互評，來帶動農村校外教育教師專業能力的進一步提高。

此外，認真落實農村教師特殊津貼制度，將提高農村校外教師收入上升到國家法律制度的層面上來，這樣才能夠為廣大農村校外教師專業能力的發展提供強有力的基礎保障。在教師基本工資得到有效保障的基礎上，國家要認真落實農村教育財政性扶持政策，可利用農村義務教育補貼工資的方式，不斷地提升農村校外教師工資水平，這樣才能夠更好地推動我國農村校外教育教師專業能力得到順利的發展。

參考文獻：

[1]姜疆.校外教育的創新實踐[J].新經濟導刊，2017（5）：99-100.

[2]梅麗.教師專業標準背景下云南省農村初中教師專業發展問題與對策研究[D].云南師范大學，2014.

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題《農村校外教育教師專業能力發展的問題及對策》研究成果。課題編號：GS[2017]GHB0137。

編輯 高 瓊