淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中師生互動(dòng)的溝通

賈利霞

摘 要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的互動(dòng)溝通。通過(guò)建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，教師可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及學(xué)習(xí)難點(diǎn)，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量，使學(xué)生掌握更全面的語(yǔ)文知識(shí)。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生如何建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系進(jìn)行如下論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；師生互動(dòng)；溝通方法

師生互動(dòng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)教師存在畏懼心理。教師要通過(guò)與學(xué)生建立良好的互動(dòng)關(guān)系，使學(xué)生能夠與教師分享在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及心得。通過(guò)建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，可以有效提高教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要通過(guò)科學(xué)的方法構(gòu)建和諧的師生互動(dòng)關(guān)系。

一、在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境

教師在與學(xué)生建立師生互動(dòng)關(guān)系時(shí)，首先可以在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境，使教師與學(xué)生能夠同時(shí)參與到課程學(xué)習(xí)中，拉近彼此的關(guān)系。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于學(xué)生年齡較小，對(duì)生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容感興趣，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增進(jìn)師生關(guān)系[1]。

例如，教師在教授《將相和》的內(nèi)容時(shí)，可以根據(jù)課程內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在給學(xué)生安排角色時(shí)，教師也給自己安排一個(gè)角色，加入到課程朗讀中，通過(guò)師生共同參與角色朗讀，拉近教師與學(xué)生之間的距離，增加學(xué)生與教師的溝通。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)構(gòu)建師生的互動(dòng)情境，可以增加課程的趣味性，同時(shí)可以在師生的互動(dòng)溝通中，教授學(xué)生溝通的技巧，使學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文知識(shí)。

二、使用溝通技巧加強(qiáng)師生互動(dòng)溝通

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的能力，教授溝通的技巧，從而加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通。小學(xué)生由于年齡較小，心智發(fā)育有限，所形成的價(jià)值觀念比較狹隘，對(duì)語(yǔ)言溝通的應(yīng)用能力有限。教師要根據(jù)學(xué)生的能力與特點(diǎn)，教授學(xué)生溝通的技巧，使學(xué)生在與教師、家長(zhǎng)的溝通過(guò)程中，能夠理解教師與家長(zhǎng)的表達(dá)的含義[2]。教師在教授學(xué)生溝通技巧時(shí)，要使用輕松的語(yǔ)氣，通過(guò)生動(dòng)有趣的話語(yǔ)，使學(xué)生在交流中放松心態(tài)，掌握相應(yīng)的語(yǔ)言溝通技巧。教師在與學(xué)生溝通時(shí)，要盡量使用淺顯易懂的話語(yǔ)，逐步加深語(yǔ)言的理解難度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能夠逐漸養(yǎng)成思維模式，通過(guò)獨(dú)立思考，提升語(yǔ)言溝通技巧。教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)教授學(xué)生語(yǔ)言溝通技巧，增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，從而加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，提升學(xué)習(xí)效果。

三、營(yíng)造平等教學(xué)氛圍增強(qiáng)師生互動(dòng)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)營(yíng)造平等、和諧的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間的差距會(huì)逐漸拉大，從而對(duì)學(xué)生的心理造成影響。教師在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通時(shí)，不能根據(jù)學(xué)生的成績(jī)好壞進(jìn)行差別對(duì)待，而是應(yīng)該平等地對(duì)待每一位學(xué)生。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，對(duì)待學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，要?jiǎng)衩銓W(xué)生不能驕傲，繼續(xù)努力以取得更大的進(jìn)步；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生，要注意語(yǔ)言的客觀性，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)努力學(xué)習(xí)提升語(yǔ)文成績(jī)，在溝通中了解學(xué)生的問(wèn)題點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)與安慰，讓學(xué)生樹(shù)立自信心。學(xué)生在與教師的互動(dòng)溝通中，感覺(jué)到教師的溫暖，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生通過(guò)不斷的努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師在教學(xué)中，要營(yíng)造平等的教學(xué)氛圍，通過(guò)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)交流。

四、培養(yǎng)教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，通過(guò)改變自我，建立與學(xué)生的和諧關(guān)系。教師在與學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，要擺正自己的位置，降低自身的姿態(tài)，與學(xué)生保持平等的關(guān)系。在學(xué)校學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)老師存有畏懼心理，教師要通過(guò)放低姿態(tài)，消除學(xué)生的畏懼心理，使學(xué)生敢于與教師溝通[3]。教師在日常教學(xué)中，要樹(shù)立和藹可親、平易近人的形象，增加自身的親和力，使學(xué)生愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行溝通交流，從而建立師生之間的和諧關(guān)系。教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，不可以使用嚴(yán)厲的話語(yǔ)造成學(xué)生的恐慌，要以平和的心態(tài)，安撫學(xué)生的情緒，使學(xué)生能夠敞開(kāi)心扉，拉近與教師的關(guān)系，分享對(duì)生活學(xué)習(xí)的感悟與體會(huì)。教師通過(guò)建立與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，增進(jìn)與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，了解學(xué)生的內(nèi)心需求，從而提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中，要注重師生之間的互動(dòng)溝通，通過(guò)在課堂教學(xué)中構(gòu)建師生互動(dòng)的情境，使用溝通技巧加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通，營(yíng)造平等的教學(xué)氛圍增強(qiáng)師生互動(dòng)，從而建立教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系。教師通過(guò)與學(xué)生的互動(dòng)溝通，了解學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)程度以及遇到的知識(shí)難點(diǎn)，從而在課堂教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。因此，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)溝通，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫美華.試談師生互動(dòng)中的話語(yǔ)溝通藝術(shù)[J].語(yǔ)文天地，2016（9）：85.

[2]韓兆澤.話語(yǔ)溝通在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)中的探討[J].中華少年，2016（4）：65.

[3]張淼.關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)師生互動(dòng)中的話語(yǔ)溝通研究[J].課外語(yǔ)文，2015（14）：110.

編輯 李博寧