小學(xué)英語課堂互動(dòng)教學(xué)研究

宋進(jìn)梅

摘 要：在小學(xué)英語教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)發(fā)揮著積極作用，應(yīng)用也越來越廣泛。如今，英語教學(xué)雖然取得了不小的進(jìn)步，但從形式上來看還存在許多不足。文章針對(duì)在實(shí)際英語課堂互動(dòng)中存在的主要問題，提出了開展小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；生生互動(dòng)；環(huán)境創(chuàng)造

傳統(tǒng)的教學(xué)模式隨著新課改的進(jìn)行發(fā)生了巨大變化。許多小學(xué)生在剛接觸英語時(shí)充滿著好奇與興趣，但是，由于教師在教學(xué)中只是一味機(jī)械地向?qū)W生灌輸單詞、短語和語法的應(yīng)用，學(xué)生只能被動(dòng)地接受這些乏味無趣的知識(shí)。教師并沒有認(rèn)識(shí)到語言是交流思想的有效方式，因此，在英語互動(dòng)教學(xué)中應(yīng)重視互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造。

一、學(xué)?；?dòng)環(huán)境的創(chuàng)造

進(jìn)行一門外語教學(xué)，其教學(xué)必定沒有母語教學(xué)那般得天獨(dú)厚，因此我們教師的首要任務(wù)就是建設(shè)英語校園，營造氛圍濃厚的英語校園。

（1）英語校園可以為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的良好環(huán)境，讓學(xué)生輕易“觸摸”英語，增加語言知識(shí)儲(chǔ)備，有效提高英語實(shí)踐能力。讓學(xué)生每天一走進(jìn)學(xué)校映入眼簾的就是醒目的英語板報(bào)，讓每一期的英語校園和英語櫥窗都成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

（2）組織英語實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)用英語的能力。學(xué)校可以適當(dāng)組織一些英語實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生可以在實(shí)踐和交往中展示自己的特長，通過自己的體驗(yàn)來攝取知識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用英語的水平。

（3）拓展學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生通過課外學(xué)習(xí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語的樂趣。英語收集其實(shí)是一項(xiàng)課外學(xué)習(xí)英語的方式，有助于學(xué)生開闊眼界，了解更多咨訊。老師要鼓勵(lì)學(xué)生通過電視、廣播及其他各種媒介來學(xué)習(xí)英語，也可推薦學(xué)生看一些趣味性強(qiáng)、內(nèi)容簡(jiǎn)單的少兒英語節(jié)目，進(jìn)而提高學(xué)生的模仿能力和視聽能力。

二、師生之間人際互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造

師生互動(dòng)， 不單單是信息上的交流， 更是情感態(tài)度、價(jià)值觀的交融。當(dāng)學(xué)生的精神狀態(tài)處于放松的狀態(tài)時(shí)，他們的思維反而會(huì)更快，所以，營造和諧、有趣的課堂氛圍是創(chuàng)設(shè)互動(dòng)課堂的前提。

（1）轉(zhuǎn)換角色，信任且尊重學(xué)生?；?dòng)課堂上的主角是學(xué)生而不是老師， 沒有學(xué)生的積極參與，教學(xué)任務(wù)不可能高質(zhì)量、高效率地完成?；?dòng)的課堂， 其基礎(chǔ)在于平等對(duì)話。傳統(tǒng)的課堂， 教師是知識(shí)的控制者、傳授者和支配者， 學(xué)生是知識(shí)的容器，教學(xué)方式是封閉、單向的。而互動(dòng)的課堂，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)的過程是雙向互動(dòng)的，不但是教師與學(xué)生的互動(dòng)，也是學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以變成學(xué)生式的教師，學(xué)生可以成為教師式的學(xué)生，師生間互學(xué)互教，教學(xué)過程也就由單向“灌輸”轉(zhuǎn)為雙向“互動(dòng)”。師生在“互動(dòng)教學(xué)”中要形成思想與感情上的共鳴，使教學(xué)變成一個(gè)生動(dòng)、發(fā)展的且富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程，另外，在教學(xué)過程中可以用活動(dòng)來創(chuàng)建一個(gè)寬松、自由的教學(xué)氛圍，使學(xué)生繃緊的神經(jīng)得到放松，進(jìn)而使他們找到學(xué)習(xí)英語的興趣。

（2）在教學(xué)過程中，只有使學(xué)生的個(gè)性得到尊重，確立學(xué)生的主體地位， 開展以學(xué)生為中心的活動(dòng)，使學(xué)生的思想感情得以充分表達(dá)，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能被挖掘出來，從而在互動(dòng)課堂中形成一種互相鼓勵(lì)、互相尊重的課堂氣氛，讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)自我?；?dòng)課堂上教師要多給學(xué)生鼓勵(lì)與尊重。

三、生生之間人際互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造

小組合作能充分體現(xiàn)生生互動(dòng)教學(xué)模式。它能使學(xué)生全員參與其中，各抒己見，在交流溝通中彼此相互學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)。

（1）提出問題、探討問題。教師可以提出具有挑戰(zhàn)性的問題，從而激發(fā)出學(xué)生們的討論熱情，充分體現(xiàn)凝聚力的強(qiáng)大和合作的快樂。提出貼近生活的問題，可以調(diào)動(dòng)大家討論的積極性。

（2）小組合作研究。學(xué)生在明確目的后，小組內(nèi)進(jìn)行討論。教師要將要求講清楚，說明具體的實(shí)施步驟，再給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓其充分展示，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在小組交流中，每一個(gè)學(xué)生都有充分展示自己的機(jī)會(huì)，因?yàn)樯婕暗闹R(shí)不難，所以無論什么水平的學(xué)生都可以發(fā)表自己的見解。

（3）小組間互相交流。每個(gè)小組討論后，可以留一點(diǎn)時(shí)間讓小組間進(jìn)行交流，每個(gè)小組先總結(jié)歸納出本組的觀點(diǎn)，然后再由組長帶領(lǐng)與其他組交流，并交換意見。這樣可以促進(jìn)小組間的互相學(xué)習(xí)，在交流中也能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)改正。若發(fā)現(xiàn)新的問題還可以大家一起討論。同時(shí)，也可以在全班同學(xué)面前匯報(bào)，各抒己見，給學(xué)生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)。

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[2]陳海燕.小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的師生互動(dòng)反饋[J].英語畫刊（高級(jí)版），2014，（4）.

（作者單位：江蘇省鹽城市大豐區(qū)城東實(shí)驗(yàn)小學(xué)）