天祝藏區(qū)進城務工人員子女不良數(shù)學學習習慣的成因與改進措施

馬海英

摘 要：進城務工人員子女就學是國家戰(zhàn)略層面的設(shè)計，但同時也給一線的教學帶來了新的任務和課題。對天祝藏區(qū)進城務工人員子女不良數(shù)學學習習慣及成因進行了分析，并提出了針對性的改進措施。希望能對這類學生的教育發(fā)展起到有益的幫助。

關(guān)鍵詞：進城務工人員子女；數(shù)學；學習習慣

進城務工人員子女在學習上有明顯的問題，在數(shù)學學科中尤為明顯，不僅影響著這些學生的學業(yè)，同時也給整體教學帶來了一些負面影響。

我們知道，學習成績的優(yōu)劣在很大程度上決定于學習習慣。因而，面對天祝藏族聚居區(qū)進城務工人員子女的學習問題，我認為，首要的是改進他們的不良數(shù)學學習習慣。

一、進城務工人員子女不良數(shù)學學習習慣的成因

近年來，天祝藏族自治縣縣城周邊鄉(xiāng)鎮(zhèn)及鄰近的青海省來到天祝藏族自治縣縣城打工的農(nóng)牧民越來越多，我校40%以上學生為外來務工人員子女。這些孩子基礎(chǔ)知識和基本能力相對薄弱，數(shù)學學習態(tài)度差。在習慣上，他們普遍存在以下問題：

一是學習的自主性差。這些進城務工人員一般從事建筑、小商小販、家政等比較特殊而繁重的工作。他們的勞動強度相對較大，閑暇時間相對較少。因而，他們的子女在校外得不到學習上的有效監(jiān)管，在自律性和主動性上就出現(xiàn)了問題。

二是沒有系統(tǒng)學習的習慣。一方面，他們的知識基礎(chǔ)薄弱，家長文化水平普遍較低，家庭不能給予他相應的指導和幫助；另一方面，他們原先的教育環(huán)境較差，沒有得到有效的學習方法指導，不知道如何預習、不懂得怎樣復習，更不知道怎樣制訂學習計劃。

三是缺少學習的嚴謹性。無論是課上聽講，還是課下練習，他們普遍存在著粗心大意、不認真、不專心的現(xiàn)象。這一般是源于其原來的生活環(huán)境，長期農(nóng)牧生活使他們?nèi)鄙倏b密、嚴謹、認真的思維習慣。另外，也因他們?nèi)鄙賹I(yè)的數(shù)學思維訓練和指導，對數(shù)學的理解還處于較淺層的認知上。

二、不良數(shù)學學習習慣的改進措施

教師應重點關(guān)注對學生數(shù)學學習習慣的改進，通過一些有效的措施，使之養(yǎng)成課前認真預習，課中專心聽講、多思善問，課后高質(zhì)量完成作業(yè)、善學好問、系統(tǒng)復習等良好的數(shù)學學習習慣。

1.自主學習習慣的養(yǎng)成

改變學生數(shù)學學習自主性差的問題，我認為可以從學習態(tài)度和學習興趣兩個方面入手。一方面和家長建立共管機制，我將每天的自學任務告訴家長，讓家長對孩子在家學習情況進行核查。在課堂上，我通過提問或檢查的形式檢查學生的家庭學習情況，給他們一定壓力，推著他們向前走。另一方面，采用鼓勵和趣味化教學的方式來激發(fā)他們的興趣。如，檢查學生學習情況，一旦發(fā)現(xiàn)有進步或完成得較好，就進行表揚；再如，使用現(xiàn)代化教學工具引發(fā)他們的學習興趣（這在他們以前的環(huán)境中是沒有的），如在教學生認知萬以內(nèi)的數(shù)時，我制作了一個動畫課件：一個小兔子種草，一棵、兩棵……一千棵，畫面卡通又有趣，進城務工人員子女特別感興趣。

2.系統(tǒng)學習習慣的養(yǎng)成

課前預習和課后復習，不僅是對自主學習能力素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，而且對提升他們的課堂學習效率、拓展他們的知識層面具有積極的促進作用。學生自主預習和復習與課上學習形成一個完整的系統(tǒng)，缺少任何一個環(huán)節(jié)，都會影響學習效果。

前面分析過，這些學生不能夠系統(tǒng)學習的主要問題是缺少必要的方法指導，他們不具備自主預習和復習的能力。因而，我利用放學和午休時間，組織這些學生集體預習和復習。學生掌握了方法后，能很快體驗到預習和復習的好處，自然就養(yǎng)成了自主預習和復習的習慣。

3.專注嚴謹習慣的養(yǎng)成

一些進城務工人員子女在上課好像聽得懂，但一測驗又不對。主要問題是學習的專注度和數(shù)學嚴謹性思維習慣沒有養(yǎng)成。我通過幾個措施來幫助他們改進。一是引領(lǐng)他們在課上集中思維，專注于學習，提升參與度。二是將數(shù)學的習題、作業(yè)當作“書法”任務來完成，要求學生規(guī)范書寫數(shù)學算式。少留作業(yè)，讓他們有時間一筆一畫寫作業(yè)，逐漸使他們尊重數(shù)學、認知數(shù)學的嚴謹；三是帶著學生分解知識和試題，一些學生“不認真”，不是粗心，而是不會解析問題和知識，表現(xiàn)出來就是審題不細、馬虎。所以，我教學生審題和分解知識的方法，讓他們養(yǎng)成細致分析和判斷數(shù)學的習慣。

總之，幫助天祝藏族聚居區(qū)進城務工人員子女改進不良數(shù)學學習習慣，不僅是對這些學生的成長發(fā)展負責，而且也對整體教學環(huán)境的建設(shè)具有積極的意義。對于改進學生不良習慣的措施，我認為應建立在對學生學情的深入分析與準確判斷的基礎(chǔ)上，這樣才能有的放矢，取得實效。

參考文獻：

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[2]樊健美.外來務工人員子女數(shù)學學習習慣培養(yǎng)的思考[J].陜西教育（教學），2016（6）.

注：本文為2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《天祝藏區(qū)進城務工人員子女不良數(shù)學學習習慣矯正策略研究》的研究成果（課題批準號GS[2017]GHB1415）。

編輯 高 瓊