師生同唱“漁歌子”，流連課堂“不須歸”
——《漁歌子》教學實踐

○滄州市中宇小學 林 燕

《漁歌子》這首詞在作者筆下：雨中青山、空中白鷺、兩岸桃花、水中鱖魚、青笠綠蓑……真是詩情畫意，好一幅“細雨垂釣圖”。如何讓學生體會美景，與作者感同身受，體會作者淡泊名利的心志？本節課多種形式的誦讀古詩詞的嘗試，激發了學生誦讀古詩詞、積累古詩詞的興趣，喚醒了學生的情感體驗，幫助學生真正理解古詩，接受中華文化的熏陶，從而讓課堂實現高效。

【場景一】先知詞人初讀詞

師：今天我們學習一首張志和的《漁歌子》。我們以前學的《憶江南》《清平樂》還有今天要學的《漁歌子》這些都是什么？

生：詞牌名。

師：課件出示：詞牌《漁歌子》因為張志和寫的《漁歌子》而得名。張志和一共寫了五首《漁歌子》。“子”即是“曲子”的簡稱，所以漁歌子翻譯出來就是漁人打魚的時候唱的曲子。《漁歌子》又名《漁歌曲》。

師：其實，這首詞的作者以前不叫張志和，叫什么，誰知道？

生：張龜齡

師：“志和”這個名字是誰給他起的？

生：皇上。

師：當時志和16歲中了舉人，寫折子給皇帝，寫的是治國良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”。同學們，你看看這個人真了不得，下面我們就一起走進他的《漁歌子》，借助拼音和注釋，自由讀兩遍這首詞。

依托相關的背景材料，先讓學生初步了解張志和這個人很不一般，激起學生閱讀興趣。這樣學生帶著閱讀的興趣和愿望去讀這首詞，從而拓寬學生視野。

【場景二】感知內容趣讀詞

師：我們常說，詩中有畫，畫中有詩。請同學們默讀這首詞，看看詞中描繪了哪些景物？拿出筆，做上記號。

師：好，匯報一下（板書：景）

教師根據學生的回答，在課件圈出。

師：作者寫了這么多的景物，想表達怎樣的情感呢？誰再來讀讀這首詞？

生：（朗讀《漁歌子》）

師：這是我們常用的一種讀詞的方法。你們平時還怎樣讀詩詞？

……

師：有時我們把詩詞配樂歌唱呢！今天老師給大家帶來一段吟唱《漁歌子》，大家可以小聲跟著一起唱……

課上，老師引領學生在初步了解詩意的基礎上誦讀詩詞，學生沉浸其中。理解詩詞的大致意思是學習詩詞的基礎而不是學習詩詞的全部。

【場景三】想象畫面吟誦詞

師：其實，古人是用吟誦的方式來讀詞的。來，我們一起先聽聽徐建順老師的錄音。請同學們再聽一遍吟誦的錄音，在你眼前出現了怎樣的畫面？

（學生認真聽錄音）

師：請同學們說一說你看到了什么？

生：我看到了高高的西塞山前一群白鷺在圍成一圈盤旋飛翔。

師：這白鷺飛的姿態真優美！

生：我看到山上的桃花粉紅粉紅的，許多花瓣落在水里就像剛剛下過花瓣雨。

……

師：作者看到這樣的美景，心情怎樣？（板書：情）

生：高興

生：愉快

師：雖然下起了蒙蒙的細雨，刮起了微微的斜風，但是志和還說：不須歸。“須”在字典中的有三種解釋，選哪一種呢？

課件出示：

須:1.須要、一定要 2.等待 3.胡須

生：不須要回去。

師：是的，我們的詞人來到西塞山下，看著天空飛翔的白鷺，粉紅的桃花掛滿枝頭，小河里的流水潺潺，水中的鱖魚肥美。此時此刻，詞人陶醉了，于是便寫下了這首詞。下面我們一起根據平仄、打著節拍吟誦出來。

吟誦詩詞，可使我們在鑒賞時更充分地領略作品的意境美，同時同學們的想象力、表達能力得到鍛煉，對詩詞的理解進一步加深，無需講解，學生已從美景中感受到張志和的那種愉悅、那種怡然自得、那種陶醉。

【場景四】感同身受對吟詞

師：我們不光要讀詞，還要走進詞人的內心世界，看作者為什么“不須歸”？發生了什么事？不須歸僅僅是不回家嗎？（板書：人）

課件出示：張志和曾經是朝廷命官，后來因得罪權貴被貶官，從此再也不做官，隱居在太湖一帶，以釣魚為樂趣，自稱“煙波釣徒”。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸他回家。

師：想不想吟誦這首詞。

（生齊吟誦）

師：這首詞是什么意思呢？垂釣只是一種休閑，微風吹起水面的波紋才是樂趣所在。走在咱家門口種滿松樹的小路上比起攀登更讓人流連。太湖的水，洞庭的山都是美景，但是狂風吹起大浪的時候你就應該回家了。

師：同學們，志和聽了哥哥的勸告，回了嗎？

生：沒有。

師：那下面我是弟弟，你是哥哥，咱們來個詩詞對對碰。

課件出示：

師：（吟誦）《和答弟志和漁父歌》

生：（吟誦）《漁歌子》

師：（吟誦）青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

生：（吟誦）太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。

……

師：榮華富貴也好，高官權利也罷，哪里有這大自然之間的悠閑自在，所以志和不回來。不須歸，除了指不回家以外，還指什么？

生：不愿回朝廷做官。

師：那就讓我們一起吟誦出志和的淡泊名利的心志吧！

只有走進作者，了解作者當時的處境，我們才能揣摩出作者當時的心境，這“不須歸”，不光是不回家，還指張志和不愿回朝廷的心志。古詩詞的教學最終應該激發學生實現與詩人的感同身受。

【場景五】走近詞人擴展詞

師：張志和一共寫了五首《漁歌子》，描寫了漁隱者的快樂生活，分別用五個“不”字——“不須歸”“不曾憂”“不嘆窮”“不覺寒”“不用仙”形象地道出了快樂的內容，非常有特色。當時張志和寫的《漁歌子》非常有名，他的詞傳到日本，日本人也紛紛效仿這種寫法來做詩詞。可見志和的才氣，所以當時皇帝才賜名給他。希望同學們下課繼續讀其他幾首。

學生在課堂有限的時間內有更多的閱讀量，在課下帶著對作者的好奇繼續悅讀。少一點講解，多一些誦讀；少一些提問，多一點閱讀。讓學生的能力在閱讀中得到拓展，在閱讀中得到提升。