用問題打開英語智慧的大門

李學良

摘 要：問題是開啟學生英語智慧大門的鑰匙。合理的問題，恰當的提問時機和提問方式能夠激活學生思維，營造活躍的課堂學習氛圍。探討初中英語教學中問題的應用可以幫助教師提高設問、提問能力，有效啟發學生思維，提高英語教學效果。

關鍵詞：初中英語；英語教學；問題

提問是教師啟發學生思考，傳授學生知識，接受學生反饋，把握學生學習情況的重要手段。作為初中英語教學中不可或缺的環節，提問可以幫助初中英語教師營造活躍的課堂氣氛，激發學生的求知欲，對于培養學生的英語思維具有十分重要的作用。因此，在開展初中英語教學時，教師應該充分重視問題的設計與提出，根據新課標的要求和實際學情，合理設計問題，并把握提問時機，采用恰當的提問方式向學生提出問題，有效啟發學生的思維。

一、精心設計問題

精心設計的問題可以將學生引入問題情境中，使學生的思維更加活躍。在設計問題時，教師應該按照層層遞進的原則，合理把握問題難度，循序漸進地引導學生進行思考。將難度較大的問題拆解成若干簡單的小問題，便于學生思考。一個設計合理的問題應該和教學目標、教學內容緊密相關，可以有效啟發學生思考問題。例如，在教學英語節日名稱時，教師根據教學內容設計了一組環環相扣的問題：①Whens Easter？②Who do people spend the day with？③Whats in their homes？借助問題引導學生逐步了解節日日期、節日內容、節日特點。學生在認知節日名稱的同時，加深對國外文化的了解。

二、適時提出問題

適時提問可有效發揮問題的教學作用，有效啟發學生思維。例如，在教學現在進行時態時，教師首先可以引領學生做一些動作，如：唱歌sing a song，打開書本openthe book，讀書read book等。在學生做動作時，教師借機提問：What are we doing now？要求學生一邊回答，一邊做對應的動作，使學生更加深切地體會現在進行時的意義和用法。又如，在教學牛津版初中英語8AUnit 2 School life一課時，教師可以先給學生播放一段國外學校優秀課程的短片，學生看到這些精彩的課程都會產生向往之心，這時教師可把握時機提問：When would you like to have lessons？What subjects do you like to have？在回答問題的過程中，既滿足了學生的表達欲望，又讓學生對國外的校園生活有了更深的了解，培養了學生的英語思維。

三、重視提問技巧

提問技巧是確保提問效果的基本要素。初中英語教師在教學過程中，應該根據具體的教學內容合理運用提問技巧，如追問、重復、強調等，有效激活學生的思維，引導學生高效思考問題。例如：當教師向學生提出第一個問題：Will you ask your parents for help when you have problems？學生回答：No.教師追問：Who you ask for help？學生：I will ask my friends for help.教師再次追問：How do you ask your friends for help？學生：I will make a phone.教師的連續追問讓學生在簡單回答“yes or no”的基礎上在教師的引導下逐步深入思考問題，加深對知識的理解。除此以外，重復、強調等提問技巧也能有效啟發學生的思維，增強提問的教學作用。

四、鼓勵學生回答

提出問題的目的是引導學生思考問題、探究問題，然后給出問題的答案。評價是提問的最后一環，也是非常關鍵的一環。合理中肯的評價將大大激發學生的學習熱情。教學實踐證明，學生往往十分重視教師給出的評價。因此，教師應該重視自己的評價方式。當學生回答正確時，不要吝惜自己的贊美；當學生回答不完整時，教師不要苛責學生，而是給予學生肯定，鼓勵學生，幫助學生完善自己的答案，增強學生的學習信心，從而充分調動學生的學習積極性。要尊重學生為解決問題所做的努力，以平等的態度與學生交流討論問題，一起解決問題，讓學生充分感受到教師的尊重和關愛，從而活躍課堂氛圍，提高初中英語教學中提問的有效性，增強初中英語教學效果。

綜上所述，在初中英語教學中，設計問題，提出問題，指導學生分析問題、解決問題是決定英語教學成敗的關鍵。因此，作為初中英語教師必須從教材內容入手，根據教學目標設計能夠激發學生熱情、啟發學生思維、培養學生英語綜合素養的問題，再適時適當地提出問題，以問題來引導學生完成一個個學習任務。唯有如此，才能有效提高初中英語教學效果。

參考文獻：

[1]胡海濤.如何用問題打開學生智慧的大門[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編[C]，2010.

[2]喬晉芳.初中英語閱讀課堂中教師提問研究[D].東北師范大學，2012.

[3]賀正芳.精彩問題成就高效課堂：淺談初中英語課堂教學中的提問藝術[J].新校園（理論版），2012（11）：141.

？誗 提問是教師啟發學生思考，傳授學生知識，接受學生反饋，把握學生學習情況的重要手段。作為初中英語教學中不可或缺的環節，提問可以幫助初中英語教師營造活躍的課堂氣氛，激發學生的求知欲，對于培養學生的英語思維具有十分重要的作用。因此，在開展初中英語教學時，教師應該充分重視問題的設計與提出，根據新課標的要求和實際學情，合理設計問題，并把握提問時機，采用恰當的提問方式向學生提出問題，有效啟發學生的思維。

一、精心設計問題

精心設計的問題可以將學生引入問題情境中，使學生的思維更加活躍。在設計問題時，教師應該按照層層遞進的原則，合理把握問題難度，循序漸進地引導學生進行思考。將難度較大的問題拆解成若干簡單的小問題，便于學生思考。一個設計合理的問題應該和教學目標、教學內容緊密相關，可以有效啟發學生思考問題。例如，在教學英語節日名稱時，教師根據教學內容設計了一組環環相扣的問題：①Whens Easter？②Who do people spend the day with？③Whats in their homes？借助問題引導學生逐步了解節日日期、節日內容、節日特點。學生在認知節日名稱的同時，加深對國外文化的了解。

二、適時提出問題

適時提問可有效發揮問題的教學作用，有效啟發學生思維。例如，在教學現在進行時態時，教師首先可以引領學生做一些動作，如：唱歌sing a song，打開書本openthe book，讀書read book等。在學生做動作時，教師借機提問：What are we doing now？要求學生一邊回答，一邊做對應的動作，使學生更加深切地體會現在進行時的意義和用法。又如，在教學牛津版初中英語8AUnit 2 School life一課時，教師可以先給學生播放一段國外學校優秀課程的短片，學生看到這些精彩的課程都會產生向往之心，這時教師可把握時機提問：When would you like to have lessons？What subjects do you like to have？在回答問題的過程中，既滿足了學生的表達欲望，又讓學生對國外的校園生活有了更深的了解，培養了學生的英語思維。

三、重視提問技巧

提問技巧是確保提問效果的基本要素。初中英語教師在教學過程中，應該根據具體的教學內容合理運用提問技巧，如追問、重復、強調等，有效激活學生的思維，引導學生高效思考問題。例如：當教師向學生提出第一個問題：Will you ask your parents for help when you have problems？學生回答：No.教師追問：Who you ask for help？學生：I will ask my friends for help.教師再次追問：How do you ask your friends for help？學生：I will make a phone.教師的連續追問讓學生在簡單回答“yes or no”的基礎上在教師的引導下逐步深入思考問題，加深對知識的理解。除此以外，重復、強調等提問技巧也能有效啟發學生的思維，增強提問的教學作用。

四、鼓勵學生回答

提出問題的目的是引導學生思考問題、探究問題，然后給出問題的答案。評價是提問的最后一環，也是非常關鍵的一環。合理中肯的評價將大大激發學生的學習熱情。教學實踐證明，學生往往十分重視教師給出的評價。因此，教師應該重視自己的評價方式。當學生回答正確時，不要吝惜自己的贊美；當學生回答不完整時，教師不要苛責學生，而是給予學生肯定，鼓勵學生，幫助學生完善自己的答案，增強學生的學習信心，從而充分調動學生的學習積極性。要尊重學生為解決問題所做的努力，以平等的態度與學生交流討論問題，一起解決問題，讓學生充分感受到教師的尊重和關愛，從而活躍課堂氛圍，提高初中英語教學中提問的有效性，增強初中英語教學效果。

綜上所述，在初中英語教學中，設計問題，提出問題，指導學生分析問題、解決問題是決定英語教學成敗的關鍵。因此，作為初中英語教師必須從教材內容入手，根據教學目標設計能夠激發學生熱情、啟發學生思維、培養學生英語綜合素養的問題，再適時適當地提出問題，以問題來引導學生完成一個個學習任務。唯有如此，才能有效提高初中英語教學效果。

參考文獻：

[1]胡海濤.如何用問題打開學生智慧的大門[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編[C]，2010.

[2]喬晉芳.初中英語閱讀課堂中教師提問研究[D].東北師范大學，2012.

[3]賀正芳.精彩問題成就高效課堂：淺談初中英語課堂教學中的提問藝術[J].新校園（理論版），2012（11）：141.

編輯 高 瓊