如何使學生的創新能力孕育于初中數學課堂教學中

梁慶南

摘 要：在我國大力推行新課程教育體制改革與素質教育理念的大背景下，初中數學課堂教學的情況已經引起了國家教育部門的高度重視。傳統的教學方法指導下，大多數初中數學教師過于重視數學理論的講解過程，忽略了培養學生創新能力的重要性，這樣的教學理念具有一定的片面性。創新能力是新時代對學生提出的新要求，對促進學生更好地實現全面發展具有重要意義。在初中數學課堂教學的過程中培養學生創新能力的相關內容展開了一系列的研究。

關鍵詞：創新能力；初中數學；課堂教學；培養方法

數學是初中階段課程體系的重要組成部分，對夯實學生的數學基礎具有非常重要的作用。初中生已經形成了一定的數學思維意識，在這個階段培養其創新能力是非常合適的。因此，初中數學教師應該對新課改教育政策的內容進行深入解讀，將其作為主要的教學指導原則，結合初中生的年齡特點與學習能力，采用合適的方法培養其創新能力，從而充分發揮數學的教育意義。

一、重視通過學習興趣培養學生的創新能力

初中生正處于學習意識的形成階段，學習興趣對提高其學習質量具有非常重要的作用。只有學生對數學課程產生了學習的興趣，才能使其在興趣的驅使下投入到數學創新過程當中[1]。因此，初中數學教師應該充分意識到激發學生學習興趣的重要性，并將其作為教學的著手點培養學生的創新能力。例如，教師講解到人教版初中數學教材中“二元一次方程組”這一章節的內容時，教師可以對經典的“雞兔同籠”問題進行改編，將其通過動畫視頻的形式展示出來，并利用計算機將這個問題以公雞和兔子的小故事呈現出來，利用這樣生動的教學方式將理論性的數學問題展示出來，從而激發學生學習數學課程的興趣。教師可以讓學生根據動畫的內容結合二元一次方程的知識自己思考解題方法，通過這樣的教學方法培養學生的創新能力。

二、從創新教學方法的角度培養學生的創新能力

首先，教師應該激發學生的創新意識，使其能在解答數學題的過程中運用創新思維思考數學問題。教師可以運用啟發性教學法為學生導入新課內容，在講解課程之前為學生設置一些啟發性問題，將學生的思維帶入到數學的世界當中[2]。例如，教師講解到人教版初中數學教材中“圓”這一章節的內容時，教師可以用一個啟發性問題將圓的面積公式導入到課堂上，比如，教師可以向學生提問“一個圓形的直徑和一個正方形的邊長相等，那么這兩個圖形，哪個的面積更大一些呢？”教師可以讓學生在紙上自己畫一下，并進行深入思考。其次，教師應該重視培養學生的創新思維。教師可以通過創新教學方法的方式培養學生的發散思維，培養學生從多元化的角度思考數學問題，打破原有的固定思維。初中數學課程中包含很多可以從多角度解答的數學問題，這些問題都能成為培養學生發散思維的有效工具。例如，教師講解到人教版初中數學教材中“實際問題與二次函數”這一章節的內容時，教師可以為學生設計幾道應用題，并鼓勵學生思考從不同的角度思考解題思路，比如，直接求解、數形結合等。通過這樣的教學方法培養學生的發散思維。

三、鼓勵學生提出質疑與深入思考

質疑精神是培養學生創新能力的種子。教師應該鼓勵學生大膽提出自己的疑問，并能將疑問作為深入理解數學知識的起點，通過質疑，不斷進行深入思考。初中的數學課程具有一定的基礎性，教師應該培養學生在理解基礎知識的前提下，從更加深層的角度挖掘數學知識，從而提高學生的創新能力[3]。學生在提出質疑的過程中必須對數學問題進行仔細思考，這樣的教學方式有利于激發學生的創新意識，提高學生的學習能力。例如，教師講解到人教版初中數學教材中“全等三角形”這一章節的內容時，首先，教師可以將班級的學生分成幾個小組，并引導學生在小組中討論“判定三角形全等的條件有哪些？”其次，在小組討論后，教師可以讓學生提出自己的疑問以及小組合作沒有解決的數學問題。比如，有的學生會提出“為什么三邊相等能證明三角形全等，而三角相等卻不能？”有的學生會提出“三角形全等的判定原理可以應用到哪些方面呢？”等問題。通過這樣的教學方法培養學生的創新

能力。

綜上所述，數學是初中階段重要的教學內容，對培養學生的綜合數學能力具有非常重要的意義。初中數學教師應該對數學教學目標進行深入解讀，結合實際的教學情況，采用重視通過學習興趣培養學生的創新能力，從創新教學方法的角度培養學生的創新能力以及鼓勵學生提出質疑與深入思考的方式為學生開展數學教學活動。本文對在初中數學課堂教學的過程中培養學生創新能力的相關內容展開了一系列研究，希望能為提高我國初中數學課堂教學的效率和質量提供一些有價值的參考。

參考文獻：

[1]馬連凱，孫長海.初中數學教學中如何培養學生的創新能力[J].學周刊，2016（26）：181-182.

[2]萬占全.對初中數學教學中培養學生創新能力的思考[J].學周刊，2014（29）：157.

[3]沙遠道.淺析初中數學教學中學生創新能力的培養[J].現代閱讀（教育版），2013（2）：178.

編輯 馬曉榮