浠水縣特殊教育學校：奮進，為了折翅的天使

郭進軍

有這樣一群孩子，生活在無聲的世界，卻渴望生命的交響；有這樣一群孩子，生活中沒有七彩的光芒，卻渴望生命的綻放；有這樣一群孩子，可能還不知道自己是誰，卻更渴望愛的滋養……他們是一群特殊的孩子，卻同樣是父母的寶貝、祖國的花朵、未來的希望。

振興浠水教育行動計劃，沒有忘記這群孩子，并依托浠水特殊教育學校優質的辦學資源，實現了優先發展、強勢發展，讓特殊教育事業走在了浠水教育振興的前列。

不忘初心，繼承傳統，全面保障殘障兒童享受教育的權利

浠水特殊教育起步于1990年，1995年單獨建校，多年的辦學歷程讓近500名殘障兒童、少年回歸社會，有18名聾啞學生先后走進了大學的殿堂，其中，董聰靈同學還回到母校任教。著名舞蹈《千手觀音》主演者之一的王悅，更是從浠水特殊教育學校走出的優秀學生代表。

目前，學校在校學生106人，送教上門服務對象30余人，現有在職在編教職工30人。

多年來，浠水縣特殊教育學校秉承“開放包容、開發潛能、適應生活、回歸社會、傳承善愛”的教育理念，為殘障兒童創造了“有目標、有尊嚴、有區別、有內涵”的教育。

如今，面對全面振興浠水教育，實現教育事業全面提檔升級的目標要求，學校自覺繼承光榮的辦學傳統，堅持以學生的需要為本，以教師的服務為本，以實現師生共同成長為本。始終堅持以包容開放的態度，接受各類殘障兒童、少年入學就讀，堅持以補償教育、適應性教育、生活教育為重點，開發殘障兒童的學習潛能，堅持以養成教育、培養學生自理能力為主的生活保障教育，堅持以認識自我、認識社會、回歸生活為主線的社會常識教育，堅持以培養愛心、感恩社會、傳承善愛為主線的善行教育。努力為培智班的孩子們創造一個生活有保障、學習有進步、發展有希望的教育和學習環境。同時，對學習能力較強的聾啞班的孩子們，學校逐人制訂明確的學業計劃和目標任務，讓更多的孩子能夠進入高中和大學學習，能夠為回歸社會掌握一門生存技能。

實現教育的大振興，關鍵在教師，重點在師德。學校在繼承優良傳統的同時，把“特殊教育特殊在哪里”引入到全縣教育大振興的研討活動中，真正讓每一位教師自覺繼承光榮傳統，不忘初心，砥礪前行，把保障每一位殘障兒童接受平等、優質的教育權利，作為自己終身堅守的目標。

發揮優勢，牢記使命，全面落實黨和國家的關愛政策

為全面改善學校的辦學環境，浠水縣投入4000余萬元，新建校園已于2014年9月正式投入使用。校園占地25000多平方米，建筑面積9700多平方米。新校園布局合理，環境優雅，多功能教室和食堂、餐廳、宿舍、運動場等配套設施一應俱全，建設了全市乃至全省一流的校園環境。

在振興浠水教育行動中，學校認真總結了自身的發展優勢，讓老師們不僅感受到學校辦公條件的改善，感受到黨和政府的重視，而且還要認識到發展特殊教育事業所擁有的政策優勢、待遇優勢、自主優勢和發展前景，從而全面增強特教老師的自豪感和自信心，增強創建全省一流縣級特教學校、領跑浠水教育振興行動的勇氣和決心。

發展特殊教育事業的最終目的，是為了全面落實黨和國家對特殊兒童的關愛政策。為此，學校積極主動承擔了特殊教育事業的政策、理念、方式、方法的宣傳。通過多種渠道引起全社會對特殊教育事業的關注與關心、對特教學校的理解和支持。如今，浠水大地處處呈現出“重文崇教、助殘幫困”的良好氛圍。學校學生不僅充分享受到黨和政府的各項關愛政策，而且在社會各界的愛心捐助下，真正實現了全免費教育。全縣30多名不能正常上學的重殘兒童，也于2017年秋季全部納入到浠水特教學校的服務范圍，做到了每月送教上門不少于兩次，確保了他們享受同等受教育的權利和關愛政策。為了折翅的天使，學校始終牢記使命、不忘初心、發揮優勢，為振興浠水教育，為守護特教藍天，盡心盡力、盡職盡責。

補齊短板，砥礪前行，全面提升特教服務的質量水平

看到優勢，增強信心；看到差距，產生動力。在本次振興浠水教育的行動中學校也找出了短板，為全面提升特教服務的質量和水平找到了路徑。

一是全面補齊教師隊伍專業不優的短板。由于多種原因，教師隊伍中特師專業的教師比例過余偏低，不能滿足特殊兒童個性化施教的需要。為此，學校一方面全力實施教師隊伍質量提升工程。通過加強師德教育，加強作風建設，加強專業修養，加強與湖北師范大學的合作培養，充分挖掘現有教師的潛能，調動他們的積極性和創造性，增強教師團隊凝聚力和戰斗力。另一方面抓住振興計劃的契機，建立特教專業教師招錄的綠色通道，用三至五年的時間，把專業教師的比例提高到50%以上。

二是全面補齊特殊教育學校后勤服務的短板。相對于普通學校而言，特殊教育學校的后勤保障更為重要。如何讓學生特別是自理能力較弱的學生在校吃好、喝好、睡好、生活好，同時確保學生在校的絕對安全，是特殊教育學校的首要責任。為此，學校在圍繞如何讓學生在校“住得舒心、吃得放心、生活開心”做文章，不斷加大后勤保障的投入力度，把骨干教師力量向后勤服務轉移，把對學生生活的服務納入到班主任、科任教師考核的范疇，真正讓特殊教育學校成為孩子們生活的家園、成長的樂園。

三是全面補齊教育教學改革的短板。目前，特殊教育學校的教育教學工作或多或少存在普教化的傾向。特別是培智學生的培養目標、教學方式和教育策略，還沒有形成有效的實施體系。這就需要全體特教老師和研究人員，就如何規范特教教學常規，如何實施個性化教育，如何實施醫教結合，如何開展家校合作，如何規范送教上門等等一系列的改革要求，做出有益的探索，確保特殊教育學校的服務質量穩步提升。

總之，學校將自覺堅持把創建全省一流縣級特教學校的目標與振興浠水教育行動計劃的要求相結合，把落實振興行動計劃與學習貫徹十九大精神相結合，把回顧十八大以來的光輝成就與認識浠水教育的歷史定位相結合，把走進新時代、開創新業績的要求與落實行動計劃清單、全面提升教育教學質量相結合，形成只爭朝夕，與時俱進，全面振興浠水教育行動的良好氛圍。

（作者單位：浠水縣特殊教育學校）

責任編輯/李慕絢endprint