踐行“五個一切”方略履行立德樹人使命

程敬榮

孟子曰：“君子有三樂：父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。”二十年的校長生涯，使我強烈地感受到孟子的“樂”：能夠伴隨祖國的“未來”一起生活、成長，是一件多么幸福而又光榮的事。我深感自身的使命與責任。

校長需要“讓靈魂置于高處，將師生置于心尖，把立德樹人融入血液”，把“一切為了學生”“一切從實際出發”“一切都能更好”“一切都有可能”“一切的一切在人”等“五個一切”思考透、落實好，讓每個師生時刻都能感受到來自校長的“正能量”。

一切為了學生。學生是學校一切工作的出發點，讓每個學生健康成長是學校工作的根本任務。但要真正做到“以學生為中心”，需要研究的問題很多，比如學生需要什么樣的課程、課堂、老師、教學設備、教學方式、休息環境，等等，更要思考“學生能不能選擇老師”“學生能不能影響學校的決策”“學生會在學校有沒有實實在在的話語權”等實質性的問題，學校還要研究如何幫助家長提升家庭教育能力，樹立正確的家庭教育觀念并有效參與學校管理事務等。“一切為了學生”，要求學校的一切教育教學活動要有利于學生的全面發展和健康成長，讓學生成為學校真正的主人，只要有利于學生的事，都要想千方設百計做好。如讓學生自由自主地評價教師，學生認可度低于80%的教師必須約談、低于50%的教師必須調整等。

一切從實際出發。治理學校，需要一切從實際出發，這個“實際”，既是國家、省、市教育教學改革與發展的實際，更是校長任職學校的實際。

初到襄陽四中任校長時，由于多種原因，學校處于低潮期，與同層次學校差距較大，為了鼓舞士氣，喚醒學校教師的職業激情，我從學校實際出發，提出將襄陽四中建設成“襄陽一流、湖北一流、中國一流、世界一流”，即“四個一流”的奮斗目標，結合四中的基本特點，我們還提出了“進四中門，做四中人，說四中話，辦四中事”的總體要求，以及在思想上樹立“四個至上”（學生至上、教師至上、規則至上、質量至上）；在工作中強化“四個凡事”（凡事民主科學、凡事有章可循、凡事有人擔當、凡事追求完美）；在作風上突出“四高”（高效率學習、高水平工作、高境界做人、高品質生活）；在觀念上確立“四比”（方向比努力重要、學習比學歷重要、態度比能力重要、過程比結果重要）；在精神上追求“四元素作風”（鐵的紀律、鋼的意志、金的品格、天地境界）；在文化上推崇儒雅大

氣、高尚高貴、追求卓越、明德至善等，將一系列“四”的要求反復強化，讓大家耳熟能詳，郎朗上口，化為自覺行動。

通過幾年的不懈努力，形成了鮮明的“四中文化”，師生精神面貌、學校育人環境、教育教學質量同步提升，學校綜合辦學水平名列全省前茅，“四個一流”的奮斗目標成為現實。

一切從實際出發，不是一個抽象的口號和一句空洞的套話，“實際”是豐富多彩的，是生動形象的，校長要真正做到一切從實際出發，要做艱苦細致的調查研究，要有比較豐富的想象力，要有很強的理論思維水平和概括能力，還要有強烈的責任擔當意識，才能與全體師生同頻共振，達到理想的治理效果。

一切都能更好。每個教師、每個學生都蘊含著巨大的潛能，任何人都可以由普通到優秀，由優秀到卓越。我在襄陽四中工作時實行“對標管理”，要求學校一切工作都以“荊楚名校”“四個一流”標準在全國、全省范圍內找標桿，每個部門、每名教職員工都要以更高的標準來要求自己。全國教書育人楷模桂賢娣曾屢屢給自己提出“三問”——“你愛你的學生嗎？”“你會愛你的學生嗎？”“你的學生能感受到你的愛嗎？”“一切都能更好”要求我們堅持理想主義情懷，凡事往更好的方向去想、去做、去努力、去爭取，在追求盡善盡美的過程中，使自己和學生都能“成就最好自己”。

一切都有可能。正因為我們一切往好處想，一切往好處干，所以一切都有可能，“人人皆可為堯舜”。我們要堅守這個信念，不能放棄任何一個孩子，千方百計保護每一個孩子的積極性，就能讓每一個學生“成就最好的自己”。“顏回煮粥”的故事就告訴我們這樣一個道理，就連孔子最開始也以為他偷吃，后來經過細心觀察后才發現，原來是有灰掉進粥里，顏回為了保持粥的干凈才吃了有灰的粥，所以在很多時候，我們要做一個“有心人”，要堅信孩子們內心的善良和純凈，從而用心挖掘他們的潛力。蘇霍姆林斯基說：“教育首先是關心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”只要我們做個“有心人”，那么一切都是有可能的。

襄陽四中率先建成“無煙校園”、辦學水平的跨越發展（每年考上一本人數由500余人到突破千人，再到1700余人；每年考上北大清華的人數由個位數到突破10人，由“四”的“平方時代”的16人以上，到突破20人，并樹立更高目標）、以“八十華里徒步遠足”為代表的“德育套餐”活動課程成為學校的精品課程等等都告訴我們：“一切都有可能！”只要我們永遠充滿理想，永遠充滿信心，永遠充滿激情的奮斗。

一切的一切在人。一個好校長就是一所好學校，一位好領導者就是一個好團隊，有了好的領導團隊，學校的發展才能夠引領得當。這要求學校管理者辦學必須以教師為本，教學必須以學生為本，始終做到學生至上、教師至上！要“眼里有教師，心中有學生”，要想他們之所想、急他們之所急。讓師生真正成為學校的主人。為此，我們一方面關心教職工，為他們做好事、辦實事、解難事，有效促進教職工的專業成長，讓他們“安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感、事業上有成就感、社會上有榮譽感”。另一方面，讓教師引導與發現每個學生的潛能、天賦和特長，督促他們“成為最好的自己”。校長和教師必須“大愛無疆”，關愛每一個學生，對每個學生“有信心、有耐心、有愛心”，始終做到“不歧視、不埋怨、不放棄”，真正做到“愛生如子”。

“以寬恕之心向后看，以希望之心向前看，以同情之心向下看，以感恩之心向上看，這樣你就站在了靈魂的最高處。”校長要想辦好學校、辦好教育，必須從我做起，做一個有靈魂的校長、辦有靈魂的學校、辦有靈魂的教育，培養高素質的國家棟梁。

作為一校之長，我們的心中一定要有一座高山，那就是我們的教育理想、教育信念、教育情懷！無論社會多么浮躁，都要堅守教育本真，遵循教育規律，將靈魂置于高處，成為道德高尚、精神純潔、對人厚道、履行職責、孜孜不倦和精力充沛的人。

（作者系襄陽市教育局局長）

責任編輯/周小益endprint