以職業素養為核心的中職衛生學校班級管理模式的研究

董茗

摘 要：隨著教育教學的不斷改革和發展，培養學生的核心素養已經成為教學中重要的內容之一。而在中職衛生學校的班級管理模式中，也應當以職業素養為管理的核心，通過“四位一體”的教學方式進行班級管理，能有效解決中職衛生學校中學生難以管理的問題，并且對提升學生職業素養有很大的作用，同時對提升中職衛生學校學生的專業技能和實際操作有促進作用。

關鍵詞：職業素養;班級管理;中職衛生學校

目前中職學生都普遍存在主動性差、缺少自控能力等問題。而眼視光專業是具有較高服務性能的專業，對于學生的職業素養的要求也就更高。因此中職衛生學校應當以職業素養為基礎，探索出高效的班級管理模式，以此提升學生的綜合職業素養，培養學生的職業技能和操作。本文主要分析以職業素養為核心的班級管理模式在中職衛生學校中的使用效果。

一、目前中職衛生專業學生所存在的問題

根據相關調查結果發現，中職學生對專業知識和技能的掌握還不夠熟練，并且在學習上缺少一定的主動性和積極性，對于知識的應用和問題提問的能力不足。另外，存在溝通能力、職業生涯規劃等能力的欠缺，但大部分學生在實習期間的表現較好，包括敬業愛崗、責任心儀容儀表等。因此，專家認為，目前學生的學習積極性和主動性普遍不高，并且溝通能力不足，對于學習的態度過于懶散，不善于發現潛在的問題[1]。除此之外，大部分學生對于自身的未來是沒有職業規劃的，同時完成任務也是被動的。而這些普遍存在的問題對于眼視光專業的發展是有一定影響的，因此應當遵循“提升職業素養”的相關理念，培養出高素質的眼視光人員。

二、以職業素養為核心的中職衛生學校班級管理模式改革

（一）制度改革

班級制度是學生管理的基礎保障，而想要班級管理更具效率則需要在完善的制度下進行。在班級里應當設置好職責和制度的相關規則，包括班委及班委崗位職責、執勤制度、課堂管理制度、自習制度等。并且在設計班級制度的過程中，應當鼓勵學生都積極參與進來，聽取班級每個學生建議和意見，隨后以民主表決的方式確定制度的具體規則。在這樣的方式下，可以讓每個學生都能夠參與到班級管理當中，包括執行者、制動者、維護者，從而讓學生在心理上認可班級管理，以此激發他們通過積極的態度進行制度的核實、落實，最終形成學生自主管理的現象。

（二）文化建設

鼓勵班級的全部學生為班級管理出謀劃策，如制定班名、班徽、班訓以及班歌，并且在班級內組織興趣小組，成立班史記小組等。另外，安排班級內學生進行教室和宿舍的裝飾，讓學生日常接觸到的學習和生活環境能夠充滿醫學人文氣息，并且在班級中展開具有班級特色的活動，以此提升學生的職業素養。

（三）數理管理

在中職衛生學校的班級管理中使用數理管理，也就是通過數理方法進行班級事務管理情況統計分析，從而將班級管理中的影響因素查找出來，并將影響因素出現的原因分析清楚，以此補全班級中的管理漏洞，隨后將整改的內容落實到班級管理的規則當中，但是值得注意的是，在進行整改時，要具體到細枝末節上，不要盲目或被動的進行整改[2]。而數理管理模式，能幫助學生在自我管理的過程中鍛煉自身的溝通應變能力，有效提升自我責任感和法律意識，并且在此過程中還能培養學生的奉獻精神和服務理念。

（四）情感教育

在中職衛生學校班級管理中，應當遵循責任、尊重、信賴以及自我約束的原則，在自我感情約束和管理中逐漸完善，從而形成一個完整的班級管理模式。在這過程中，尊重在師生關系中是最基本的前提條件;信賴體現了師生之間的親密關系;給予學生一定的責任是對學生的信任和尊重;而這三種原則的最終目的就是為了培養學生自我約束的好習慣，讓學生能獨立自主的健康成長。

（五）班級管理模式的創建

通過調查研究，將以職業素養為核心的班級管理模式進行創新，形成“四位一體”自我管理的班級管理模式。而“四位一體”包括情感教育、制度約束、文化熏陶、數理管理。無論是教師或是學生管理工作者，都應當積極創新班級管理方式，對學生成長的歷程提高重視，從而在潛移默化的影響下，有效將學生的職業素養提高。也可以在教學第二學期開始，帶領學生見習，直觀感受眼視光臨床工作的內容，學習老師在工作中的職業素養，總結自己學習的不足。組織主題班會，討論發言，制定每個人的目標。另外，中職衛生院校可以通過成立專家委員會、專家座談會等活動形式，讓學生能提早知道實習就業的相關內容，包括目前臨床眼視光工作的需要、學生表現、往屆學生的就業情況等。加強院校合作，在有效提升學生職業素養的同時，保障教學和實習就業之間的無縫連接。

三、結論

近年來，在學校招生以及就業政策的改革背景下，參與中考的人數不斷減少，中等職業院校也隨之降低入學條件，使得生源質量也在不斷的下降。因此，在中職衛生學校中以職業素養為核心進行班級管理是十分必要的。

參考文獻：

[1]崔麗萍，董娟娟，賈世磊，et al.以職業素養為核心的中職衛生學校班級管理模式的研究[J].衛生職業教育，2016，34（16）.

[2]馬麗娜.“互聯網+”背景下檔案管理從業人員職業素養培養對策研究[J].現代交際，2016（23）：138-138.