小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新策略探尋

羅月兒

摘 要：本文以小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新策略探尋為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，主要從利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新溝通渠道，優(yōu)化學(xué)生的自主性管理能力，營(yíng)造良好的氛圍，班主任正確教導(dǎo)學(xué)生等幾方面進(jìn)行深入探討，旨意為相關(guān)性研究提供一定的數(shù)據(jù)參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;創(chuàng)新

在小學(xué)階段，要想正確管理好小學(xué)生，為其樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)與發(fā)展觀念，引導(dǎo)小學(xué)生正確完成學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)現(xiàn)全面性發(fā)展是非常必要的。這就要求教師應(yīng)該在實(shí)際學(xué)習(xí)以及生活中出發(fā)，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，促使學(xué)生可以在實(shí)現(xiàn)自我管理的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出整個(gè)班級(jí)管理工作的實(shí)效性。班主任作為班級(jí)的管理者，必須具備積極向上、無(wú)私奉獻(xiàn)等精神，同時(shí)還應(yīng)該具備一定的專業(yè)技能、創(chuàng)新能力等，班主任應(yīng)該將全部工作精力投入到班級(jí)的建設(shè)當(dāng)中。在實(shí)際管理過(guò)程中，班主任應(yīng)該結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況、學(xué)生的實(shí)際需求、情感需求、認(rèn)知能力等制定相對(duì)應(yīng)的管理計(jì)劃，從而促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新溝通渠道

由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，在現(xiàn)代化社會(huì)中，手機(jī)等多媒體設(shè)備被應(yīng)用的越來(lái)越廣泛，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，生長(zhǎng)在手機(jī)泛濫的時(shí)代，各個(gè)家長(zhǎng)與學(xué)生都會(huì)使用手機(jī)，這也為班主任在實(shí)施班級(jí)管理工作上提供了一定的便利條件，為教師與家長(zhǎng)之間提供了良好的溝通途徑。教師與家長(zhǎng)之間及時(shí)的進(jìn)行溝通，能幫助教師與家長(zhǎng)都可以對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行全面的了解與認(rèn)識(shí)。在教育過(guò)程中，教師與家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響力度以及引導(dǎo)作用是一樣的，如果教師與家長(zhǎng)之間形成了良好的合作關(guān)系，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)工作上可以取得事半功倍的效果。首先班主任可以通過(guò)構(gòu)建微信群的方式，與家長(zhǎng)之間建立起一種無(wú)形的良好溝通橋梁，及時(shí)掌握學(xué)生在家里學(xué)校的情況，給予學(xué)生更多的關(guān)心與尊重，更有效的推動(dòng)學(xué)生成長(zhǎng)[1]。其次，根據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)在線通話方式的利用，班主任不僅可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活情況，還能了解學(xué)生的興趣愛(ài)好以個(gè)性思維，提高了對(duì)學(xué)生掌控的能力，不僅為班集體建設(shè)做好鋪墊，也為師生之間形成良好的關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

二、優(yōu)化學(xué)生的自主性管理能力

盡管班主任是班級(jí)的主要管理與領(lǐng)導(dǎo)人員，但是班主任在其他方面也有許多工作需要完成，無(wú)法時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)注與監(jiān)督學(xué)生，因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主性管理能力就顯得十分必要。小學(xué)生的行為與性格特點(diǎn)是多變的，現(xiàn)代社會(huì)的小學(xué)生通常性格開(kāi)朗、具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，教師可以利用學(xué)生的上臺(tái)演講的方式，使學(xué)生充分表訴自身的觀點(diǎn)。比如，以“假如我是班長(zhǎng)”這一主題進(jìn)行自由闡述，這樣學(xué)生不僅可以實(shí)現(xiàn)自主表達(dá)，還能有效執(zhí)行班級(jí)民主管理政策，班主任也可以在這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間個(gè)性差異，從而選出符合班級(jí)形勢(shì)的班干部，學(xué)生通過(guò)這種方式選出來(lái)的班長(zhǎng)能夠得到同學(xué)們的認(rèn)可與支持，更有效的協(xié)助班主任進(jìn)行班級(jí)管理[2]。

在選班干部成員時(shí)，班主任必須做好嚴(yán)格的監(jiān)督與管理，篩選出具有一定自主性管理能力的學(xué)生，能夠?yàn)橥瑢W(xué)們起到引導(dǎo)作用。但是班主任應(yīng)該明確，要求學(xué)生來(lái)協(xié)助管理班級(jí)，不是將所有事情都拋給學(xué)生完成，班主任必須做出正確的引導(dǎo)與配合，同時(shí)做好班干部的監(jiān)督與管理工作。另外，由于學(xué)生的個(gè)性差異，不同的學(xué)生所采用的班級(jí)管理方法也是不同的，班主任應(yīng)該定期對(duì)班干部成員進(jìn)行調(diào)整，保證每位同學(xué)都能夠得到一定自身價(jià)值提升的機(jī)會(huì)，使每位同學(xué)的能力都能得到良好的鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)真正的自主性管理，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。基于此，班主任還可以將整體學(xué)生分成不同的小組，包括學(xué)習(xí)管理小組、紀(jì)律管理小組、環(huán)境管理小組、安全管理小組等，促使學(xué)生能夠在班級(jí)管理各個(gè)方面發(fā)揮作用，同學(xué)之間形成相互監(jiān)督的關(guān)系能夠有效提升各項(xiàng)班級(jí)管理工作完成的質(zhì)量與效率。

三、營(yíng)造良好的氛圍

在怎樣的氛圍影響下，學(xué)生就會(huì)做出怎樣的行為。如果想讓小學(xué)生養(yǎng)成禮貌的行為習(xí)慣，學(xué)生不僅應(yīng)該在良好的家庭背景下受到熏陶，班主任還應(yīng)該在班級(jí)中為學(xué)生營(yíng)造良好的文化氛圍，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。比如教師可以利用多媒體技術(shù)使學(xué)生明白養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的重要性，教師通過(guò)圖片或視頻的方式讓學(xué)生了解到更多我國(guó)禮儀文明，以及更多適應(yīng)現(xiàn)代化社會(huì)的文明用語(yǔ)，學(xué)生不僅應(yīng)該將這些文化牢記在腦海中，還要在現(xiàn)實(shí)生活中針對(duì)實(shí)際情況加以運(yùn)用[3]。另外，教師還可以通過(guò)舉行知識(shí)比賽、成語(yǔ)接龍、作文競(jìng)賽等文化比賽的方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，體驗(yàn)文明的力量，使學(xué)生可以在班級(jí)管理過(guò)程中不斷的進(jìn)步與成長(zhǎng)。

四、班主任正確教導(dǎo)學(xué)生

首先班主任應(yīng)該與其他科任教師之間形成良好的溝通與合作關(guān)系，促使每位科任教師都能夠以與班主任相同的責(zé)任心來(lái)面對(duì)學(xué)生，不放棄班級(jí)中的每位學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)差點(diǎn)的學(xué)生給予更多的耐心。同時(shí)還不能忽略成績(jī)優(yōu)異學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任在教導(dǎo)學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)先教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，再教學(xué)生做事。不管是什么樣的學(xué)生，在成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，如果對(duì)于一些小錯(cuò)誤不進(jìn)行及時(shí)改正的話，會(huì)影響學(xué)生后續(xù)的發(fā)展與成長(zhǎng)，班主任在管理過(guò)程中必須給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的態(tài)度，端正學(xué)生的行為。

總之，班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中，不斷優(yōu)化與創(chuàng)新管理策略是非常必要的，班主任在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期占據(jù)重要地位，尤其是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任的管理能決定學(xué)生后續(xù)情況，因此班主任必須在班級(jí)管理過(guò)程中有效發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張愛(ài)學(xué)，管麗娟.如何構(gòu)建小學(xué)班主任與學(xué)生的和諧關(guān)系[J].學(xué)周刊，2019（04）：160-161.

[2]肖愛(ài)燕.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新及實(shí)踐[J].課程教育研究，2018（49）：172-173.

[3]董桂玲.淺談小學(xué)班主任班級(jí)管理藝術(shù)[J/OL].學(xué)周刊，2018（30）：163-164.