基于核心素養(yǎng)下的初中物理教學(xué)探究

王繼祥

摘 要：我國(guó)初中階段物理教學(xué)中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行初中物理基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)還要提高對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的的重視程度。對(duì)于當(dāng)前的初中階段物理教師來說，必須要充分理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，結(jié)合自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行教育教學(xué)方式的創(chuàng)新，在初中階段的物理教學(xué)過程中要不斷的探索高效的教學(xué)策略和不斷的創(chuàng)新、改變教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。由于初中階段物理教學(xué)所涉及到的理論和知識(shí)點(diǎn)都比較多且細(xì)，大部分教師為了讓所有知識(shí)點(diǎn)都能講授于學(xué)生而忽略了課堂的教學(xué)的有趣性和多元化，所以初中物理教師要做到的不僅僅是讓學(xué)生掌握初中物理的理論知識(shí)，更要讓學(xué)生在基本的學(xué)習(xí)中不斷提高自我觀察和分析初中物理現(xiàn)象的能力，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)將思考和觀察應(yīng)用到初中物理的學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：初中階段物理;學(xué)習(xí)興趣;有效性

在核心素養(yǎng)下，初中階段物理教學(xué)的創(chuàng)新方式教學(xué)要抓住發(fā)展、文化和社會(huì)三個(gè)角度進(jìn)行探索，通過完善教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)踐等，讓初中階段的學(xué)生不止是對(duì)高中階段物理的學(xué)習(xí)還有自身科學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。由于初中階段級(jí)物理教學(xué)課程所涵蓋的理論知識(shí)和物理實(shí)驗(yàn)都比較多，主要就是培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的觀點(diǎn)通過分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象去解釋和分析一些大自然中的一些規(guī)律。所以通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)在初中階段物理知識(shí)的講授中是非常重要的。新課下，初中階段物理教學(xué)的教學(xué)效果得到了很大提升，但在教學(xué)過程中，仍然存在著一些需要改善和提高的地方，教師要正視教學(xué)中存在的問題，通過自己的努力和教學(xué)創(chuàng)新，讓學(xué)生能更好的對(duì)初中階段物理進(jìn)行學(xué)習(xí)。只有對(duì)初中階段物理教學(xué)增加創(chuàng)新的方式，采用與科學(xué)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合甚至更多有趣新穎的方式進(jìn)行初中階段物理知識(shí)的講解，才能讓學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣進(jìn)而提高學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)初中階段物理的熱忱。

一、淺析我國(guó)初中階段物理教學(xué)的現(xiàn)狀

雖然時(shí)代在不斷的進(jìn)步，但我國(guó)的一些初中階段物理教師在教學(xué)方式上還是比較傳統(tǒng)和保守，在物理知識(shí)的傳授時(shí)還只是一味的對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)行的灌入教學(xué)，只注重在課上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，缺乏跟學(xué)生的互動(dòng)溝通，這樣就使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)陷入沉悶的學(xué)習(xí)環(huán)境，長(zhǎng)期的這樣的授課方式會(huì)讓學(xué)生逐漸失去對(duì)初中階段物理的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，降低學(xué)生對(duì)初中階段物理學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而大大降低了初中階段物理的教學(xué)質(zhì)量。雖然有些初中階段物理老師在意識(shí)到這個(gè)問題之后，對(duì)教學(xué)方式有所調(diào)整，但依然沒有意識(shí)到問題的核心是課堂教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主，導(dǎo)致這個(gè)問題依然沒有徹底解決。其次，就是初中階段物理課程內(nèi)容設(shè)置的不夠創(chuàng)新和新穎，沒有將學(xué)生真正感興趣的一些物理現(xiàn)象和初中階段的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中階段物理的學(xué)習(xí)熱情很低。

二、提高初中階段物理的教學(xué)效果的策略

（一）課前以微課作為學(xué)生提前學(xué)習(xí)的資源。課前通過微課進(jìn)行自主學(xué)習(xí)主要是借助信息化手段，通過移動(dòng)終端下載微課資源自主學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，可以借助微課資源實(shí)現(xiàn)分層、異步教學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)是由教師統(tǒng)一在課堂上講授，有的學(xué)生覺得講得慢，有的學(xué)生跟不上，錯(cuò)過的知識(shí)點(diǎn)不易倒退撿回，造成“有人吃不飽、有人吃不了”的現(xiàn)象，很難實(shí)現(xiàn)因材施教。借助微課資源可以很好地解決這個(gè)問題，教師根據(jù)所教課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)”三個(gè)不同難度等級(jí)的微課資源，學(xué)生根據(jù)自身情況，完成最基礎(chǔ)的自學(xué)部分，在學(xué)有余力的情況下爭(zhēng)取完成中級(jí)目標(biāo)，甚至是挑戰(zhàn)最難的部分。在觀看視頻的過程中，對(duì)于難點(diǎn)部分可以暫停思考、倒退觀看，對(duì)于簡(jiǎn)單的部分可以快進(jìn)、跳過等，實(shí)現(xiàn)分層、異步的教學(xué)效果，讓每一個(gè)學(xué)生都能扎實(shí)穩(wěn)固地掌握所學(xué)的知識(shí)。

（二）結(jié)合實(shí)驗(yàn)和情景教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。教師在教學(xué)中要做好一個(gè)很好的情境創(chuàng)設(shè)，初中階段物理作為一門綜合性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性綜合學(xué)科，教師需要高度重視課程的導(dǎo)入方式。因?yàn)槌踔须A段的學(xué)生，在學(xué)習(xí)初中階段物理知識(shí)的時(shí)候，普遍都認(rèn)為物理學(xué)習(xí)比較難，這樣可以讓學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)時(shí)燃起興趣，設(shè)置有趣的情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的課堂參與度。

比如教師可以先通過一些小的實(shí)驗(yàn)操作，讓同學(xué)們對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察，然后提出相關(guān)的小問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過這樣與實(shí)際生活中相聯(lián)系的教學(xué)方式，可以引起同學(xué)對(duì)物理現(xiàn)象和原理的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生對(duì)初中物理學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)熱情。通過讓學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)操作，不僅可以提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力，還可以提高學(xué)生觀察能力和合作溝通能力，再結(jié)合多媒體設(shè)備對(duì)相關(guān)初中物理知識(shí)的內(nèi)容延伸播放，讓學(xué)生可以通過視頻圖像、聲音等對(duì)初中物理知識(shí)有更加立體的感受。這樣學(xué)生才會(huì)真正地理解初中物理知識(shí)，對(duì)初中物理知識(shí)產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)熱情，并進(jìn)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，初中物理教師要探索更多提高學(xué)生初中物理知識(shí)學(xué)習(xí)的有效性的方法，讓學(xué)生能夠更好對(duì)初中物理進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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