分析互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用

李永紅

摘 要：伴隨著全球化時代的到來，使得英語在世界范圍的應(yīng)用越來越廣泛，以及其國際中的重要地位日益凸顯，為了使我國當(dāng)下青年才俊、知識分子能夠與時俱進(jìn)，跟上時代發(fā)展的步伐，那么對他們的英語教育也有了新的要求，特別是初中英語教學(xué)。因此，互動教學(xué)的這種英語教學(xué)模式應(yīng)運而生，這種英語教學(xué)模式能夠來很大程度上提升學(xué)生對應(yīng)于學(xué)習(xí)的興趣，更能夠提升學(xué)生英語綜合能力。本篇文章分析并闡述了初中英語互動教學(xué)模式的優(yōu)點，并為互動模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點方法。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué);初中英語;教學(xué)實踐;應(yīng)用

由于國家的發(fā)展速度的不斷加快，使得國家對高素質(zhì)人才的需求也越來越大，與此同時，國家教育機構(gòu)已經(jīng)漸漸認(rèn)識到傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無法滿足時代的需求，無法教育出滿足時代發(fā)展所需要的人才，為此，他們開始不斷的尋找并實踐能夠滿足當(dāng)代需求的教學(xué)方法。經(jīng)過不斷的尋求。

一、初中英語互動教學(xué)模式優(yōu)勢分析

（一）互動教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中這個階段對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語有著特殊的作用。英語是一種語言，來自外國，這本生就能夠引發(fā)學(xué)生對它的好奇和學(xué)習(xí)它的興趣。但是在我國的教育環(huán)境基本上是以應(yīng)試為主，因此，在這種大背景下，初中英語教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，會強制的要求學(xué)生背誦大量的英語詞匯、語法以及句式等內(nèi)容，大量的背誦內(nèi)容十分枯燥，這很容易就會使學(xué)生感到厭煩乏味以至于失去學(xué)習(xí)的興趣。而在互動教學(xué)模式當(dāng)中，英語教學(xué)的主題是學(xué)生，來是在教學(xué)過程中起指導(dǎo)作用，這種教學(xué)模式的目的在于提升學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣以提升英語水平。在整個互動教學(xué)過程中，老師會和學(xué)生共同進(jìn)行探討、合作、研究、交流，使學(xué)生在歡愉的英語學(xué)習(xí)氛圍中提升自己的英語學(xué)習(xí)水平。

（二）互動教學(xué)提高自主學(xué)習(xí)能力

在以往的英語教學(xué)過程中，起主導(dǎo)作用的是老師，在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師會代替學(xué)生進(jìn)行深入的英語研究，而學(xué)生則根據(jù)老師所傳授的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。在課堂上，由于老師的權(quán)威很可能使得學(xué)生不敢提疑問，同時也使得學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自主性，始終依賴?yán)蠋焷韺W(xué)習(xí)英語，這會造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率低。在互動教學(xué)模式當(dāng)中的英語教學(xué)，學(xué)生是課堂的主體，老師則是起輔助作用來指導(dǎo)學(xué)生。在互動教學(xué)的課堂當(dāng)中，學(xué)生能夠?qū)δ硞€問題開放性的自由交流，這有利于學(xué)生表達(dá)自我，提升學(xué)習(xí)的自主性。在這種師生良好互動的氛圍下，學(xué)生會處于一種放松的狀態(tài)，使其更有勇氣去表達(dá)自己的想法和疑問，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平大有裨益。

（三）互動教學(xué)強化學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)

英語是一種國際語言且實用性十分的高。初中階段的英語學(xué)習(xí)是十分重要的，它會為學(xué)生今后的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在新的教育背景下，初中英語教學(xué)的主要內(nèi)容為聽、說、讀寫、四大板塊，這當(dāng)中的每一個板塊都需要學(xué)生能夠熟練地掌握。而在實際的英語學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的這四種能力都比較弱，特別是學(xué)生的交流能力，因此，將互動模式應(yīng)用于英語教學(xué)當(dāng)中，能夠提高學(xué)生使用英語交流的次數(shù)，進(jìn)而提升學(xué)生的英語交流能力以及英語的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、互動教學(xué)在初中英語教學(xué)實踐中的運用方法

（一）構(gòu)建互動交流的教學(xué)情境

在初中英語互動教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生是主體，教師是客體，教師在課堂中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生則是積極的參與到課堂的交流互動當(dāng)中，同時，教師在課堂中還要起到激化作用，要激勵學(xué)生積極的參與到課堂互動當(dāng)中。為了保證課堂是能夠有問題可以交流，有想法可以互動，老師需要要求學(xué)生進(jìn)行自主的課前預(yù)習(xí)。在英語教學(xué)課堂上，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行交流，或者，老師也可以根據(jù)課本內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行情景展演，利用課本當(dāng)中的語言，構(gòu)思出可能夠的環(huán)境可行為進(jìn)行表演，老師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行糾正。通過構(gòu)建互動交流的教學(xué)情境，能夠提升學(xué)生課堂的參與率，增強英語教學(xué)的課堂效果，促進(jìn)學(xué)生英語綜合水平的提升。

（二）鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流互動，提出教學(xué)問題

在初中英語的教學(xué)中，教師應(yīng)該遵循學(xué)生為主教師為客的原則，并應(yīng)該極力的鼓勵學(xué)生參與到課堂的互動交流當(dāng)中，讓學(xué)生更有勇氣去表達(dá)自己的疑問和觀點。在課堂上，老師可以試著讓學(xué)生發(fā)表其對文章的理解和看法，并讓其他學(xué)生進(jìn)行評價。與此同時，老師還可以根據(jù)文章向?qū)W生提問題，讓學(xué)生以小組的進(jìn)行討論交流并回答，由于每個學(xué)生的思維不同，對問題的看法也不同，共同討論交流，并聽取他人的意見和想法能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)語言十分有幫助。

（三）進(jìn)行有效的課后復(fù)習(xí)，交流感想

由于英語屬于外來語言，且實施點較為繁多，所以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)后務(wù)必應(yīng)該進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，以便于其對知識點的鞏固和深化。在課后的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)老師也可以采取互動模式。老師可以讓學(xué)生相互交流學(xué)習(xí)的心得，讓學(xué)生在分享中豐富自己、彌補自己，使學(xué)生對知識點的掌握更加準(zhǔn)確牢固，以促進(jìn)其英語水平的提升，以及促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步

綜上所述，隨著時代的發(fā)展和時代的新需求，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式被淘汰，初中英語互動教學(xué)模式應(yīng)運而生，其在推升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的同時還能夠提升學(xué)生的英語水平。

參考文獻(xiàn)：

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