農村高中思想政治課教學實效性的探究

孫光波

摘 要：高中思想政治課的教學，提高課堂教學效果是人們都積極追求的。人們在比較實際的課堂教學中也比較怨恨自身教學效果的不佳，也在一定的程度上對自身的教學進行相關的思考。平時的教學沒有少花力氣，怎么就是那樣的低效？筆者擔任農村高中的思想政治課的教學，經常思考政治課教學的實效性，也多在政治課教學實效性上進行實踐，獲取著比較理想的教學質量。

關鍵詞：思想政治;教學實效性;探究

一、以興趣引領農村高中學生主動學習

從相關意義上說，就是高中思想政治教學，沒有學生的主動學習，其課堂教學效果是高不到哪里去的。以往的教學，我們為了時間，為了提前結束新課，進行一模、二模乃至三模的復習考試，一般的思想政治教學都是我們在講臺前進行講授，學生記著筆記，然后去死記硬背著。學習中學生不是學習的主人，不體現出任何意義上的主動，學生是沒有任何學習興趣的。到頭來，遇到一些思想政治上的問題，根本多不可能去運用相關的知識和技能進行理想的主觀判斷，形成理想的主觀判斷。這在學生的諸多考試中都被人們去發現的，也就是學生平時思想政治課內容的滾瓜爛熟卻不能與考試分數形成正比。應當說這都是學生未曾主動學習惹的禍，對此，實現思想政治課教學的高效，我們必須踐行新教育積極倡導者朱永新教授的理想智育，將以學生為主體貫穿于整個教學課堂的全過程。在平時的教學中，筆者感到不僅僅就是這樣，還應當將以學生為主體向課堂教學的兩頭去延伸，前置性學習需要以學生為主體，讓學生主動學習;拓展延伸性學習以學生為主體，也讓學生去主動學習。如在高中思想政治課的教學中，讓學生對相關國家的財政赤字現象進行研究，對其進行屬于自我意義上的判斷。在整個學習過程中，首先以年份列出相關國家之財政赤字的表格，讓學生進行筆記主動的閱讀、分析、總結和歸納。學生通過對相關國家近三年來的財政赤字率和通貨感脹率的變化分析，從所學的政治理論常識，得出其可采取的措施可以是多個方面的，如可以降低企業所得稅稅率，也可以讓央行在市場上出售債券，還可以降低存款準備金率，當然更可以去壓縮政府開支。這些是否都可以去同時并舉？還讓學生進行比較，也還讓學生進行分析。學生在主動意義上的學習，應當是腦子越用越活，也應當就是思想越用越亮。學生最后所得出的結論是壓縮政府開支當是最為理想的策略，因為學生都比較清楚地意識到：壓縮政府開支，既減少支出，又抑制總需求，對減少赤字抑制通貨膨脹都是利好的。

二、以探究引領農村高中學生主動

人們都以為，學生學習思想政治課，有了相關的主動即已足矣。對相關思想政治課的內容用不著學生進行探究的。高中學生雖然已經具備一定的生活經驗和社會閱歷，但整個社會還是相當復雜的，學生憑借一定的生活經驗和社會閱歷是滿足不了探究需求的，也根本探究不出任何尤其比較深奧的思想政治道理的。再加之思想政治課的周教學時數也比較少，一課也就那么45分鐘的時間，學生探究能夠探究出啥名堂來。鑒于如此之多的原因，人們的思想政治課教學是多不讓學生去探究的。即使高中學生，在探究學習上已不具備任何良好習慣，多處于學習的惡性循環地步。作為一個有良知的高中思想政治課教師，應當從農村高中學生缺乏探究習慣和實現探究能力提升的高度，去思考學生的必需探究，去踐行學生的探究，而且就是踐行學生充分意義上的探究。從平時的教學實踐看，當我們比較注意踐行學生的探究，當一個個學生都能夠獲取一定的探究成功，那學生將會是相當的喜好起探究來，尤其會與學習的探究建立起感情，青睞于學習的探究。雖然，我們都可以看到的是，農村高中思想政治課教學的學生探究，也是困難重重的，甚至就是某種層面上的荊棘叢生，但只要學生有堅持到底的探究可能，一切困難都是可以掃除的，荊棘叢生的道路會變得越發的平坦。如全國人大在十二屆五次會議上通過了《中華人民共和國民法總則》，該總則中這樣規定：“任何組織和個人需要獲取他人個人信息的，應當依法取得并確保信息安全，不得非法收集、使用、加工、傳輸他人個人信息，不得非法買賣、提供或者公開他人個人信息。”這條款的確立其旨意在何？學生經過比較仔細認真的探究，感到這條款的確立其旨意是保護公民合法權益，在此基礎上能夠促使社會秩序得到比較理想的維護。

三、以創新引領農村高中學生主動

從一定的角度去說，學生的學習一般還是比較主動的，因為他們從相關學哥和學姐中知道，高考錄取是比較公平的，你有怎樣的分數，就被錄取到怎樣的學校;他們也從相關的信息了解到，高考也是相當無情的，名落孫山者是任何高等學府都可以去接受你的。但我們可以去比較仔細地分析到，學生的主動學習都存有相關的假象，或者說我們農村思想政治課的教學還沒有真正將學生主動學習的積極性調動起來，學生也還沒有真正形成主動學習的良好態勢。從現代教育理念去思考，高中學生思想政治課的教學，能夠比較理想地形成學生的主動學習，需要學生學習的創新。人們可能也多以為，農村高中學生學習思想政治課的創新實力不是甚強，底氣不足。如果強調農村學生思想政治課學習的創新，多半不會獲取理想的結果，甚至還會影響教學秩序的有效推進。其實，存有這樣的思考是比較片面的。農村高中學生怎么就不能創新學習了，如果我們的學生一開始進入高中學習的大門，就跨入創新學習的門檻，就進行創新意義上的學習，那三年過去，其創新也是令人們去首肯的，也是令人們去點贊的。所以，作為農村高中思想政治課教師，不要去小瞧我們的教育對象，一旦將其創新激發，將其創造激活，那一個個學生將會是十分意義上的充滿創新創造，越發促使農村思想政治課呈現出四射的活力。如2015年啟動醫療人才的“組團式”援藏計劃，一般人對此是不大理解的。動用519名內地醫療專家接力進藏救死扶傷、傳道授業，其相關地區的醫療則會受到一定的影響，雖然說430項區域內醫療技術領域空白得到填補，285種大病不再出自治區治療，533名西藏本地醫療骨干獲得培養。但學生能從創新角度這樣去理解，這是守護高原生命與健康的接力棒正在世界屋脊傳遞，是改善西藏民生、促進平衡發展的有力舉措，是推動西藏醫療事業跨越式發展的有效路徑。