試論教練員的訓練組織能力結構及其培養

內容摘要：本文主要探討運動訓練教學組織工作的作用，教練員組織能力的結構，并提出相應的培養措施和方法。

關鍵詞：教練員 教學組織能力

一、 一、引言

教學訓練是一個教學訓練和教育的綜合過程，又是一個多層次多因素結構復雜的系統工程。其中教練員的組織工作是非常重要的一環。良好的組織工作能把教學的各種因素環節等有機的連接起來，最優化的發揮其功能和作用。試想心；如果離開了組織工作，要想完全好訓練任務是不可想象的。訓練課教學的組織能力是指教練員在教學中根據教學特點，教學對象，教學目標，教材內容，場地，器材條件等，運用制定計劃，場地布置，教學常規，講解口令，小骨干培養，以實用等手段，進行合理安所采取的措施的綜合能力，。訓練課教學的組織是一項十分復雜而細致的工作，教練員嚴謹合理的組織，是訓練目標得以貫徹實施的重要保證。

（一） （一）明確訓練教學組織工作的作用

1、.紐帶作用。

通過訓練教學組織工作，可以看出在訓練目標指導下，教練員運用教材，結合具體情況制定各種計劃，選用教材，合理使用場地器材，充分考慮氣候環境等時空條件，針對學生具體情況，做多種多樣的組織工作，把訓練教學的諸因素串聯起來，這樣才能把訓練工作具體化、系統化、完整化。所以說“組織工作”是訓練教學工作的紐帶。

2、.保證作用。

由于訓練中的諸因素是通過組織這一手段進行組織、配合，使整個訓練過程都有良好的目的性、計劃性、系統性、程序性、整體性，因而能使訓練教學朝著預期的目的進行，比如在組織工作中的措施、常規要求等就明顯的體現出對訓練順序進行的保證作用。

3、.優化作用。

為完成訓練教學工作，組織工作必須盡量努力的去選擇和發揮各教學因素的應有作用。因此，組織工作本身應該是科學的、講究效率的。因而，好的組織工作必然對訓練起優化作用。比如科學地確定運動員訓練的內容、方法、形式、次數和要求，會收到練習的良好效果。

（二）明確教練員組織能力的構成

任何一個教練員，都希望自己有很強的組織能力，但高水平的組織能力單憑個人的良好愿望是不能產生的。它的獲得需要一個知識、技能、經驗等多方面的基礎。組織能力是由能力基礎和基礎能力構成的。

1、.知識基礎。

教練員應該具備相當廣博的知識，除了體育科學的知識以外，還應該具備以體育科學知識為核心的外圍知識，如：社會學、社會心理學、營養學、養生學、生理學、歷史、地理、文學、藝術、訓練教學的工作對象是具有社會屬性的人。而人的閱歷、興趣、環境影響不同，這就決定了訓練教學工作的復雜性，因而，要求教練員知識面要廣博。

2、.智力基礎。

訓練教學有著與其他學科不同的特點：運動員的智力活動與身體活動同時進行，而且還有心理活動的參與。因此，要求教練員對運動員進行全面教育，即育其心、練其身，授其技。這就要求教練員應該具備相當良好的智力基礎，做到勤于思考、主意多、辦法好。因此，要求教練員要善于學習，勤于思考，勇于探索和創新。

3、.氣質修養。

教練員要開朗、勤快、果斷、有風度、有魅力、有信心、意志堅定、獷而不粗、細而不弱、情緒穩定，應是身心智的典范。

4、.技術基礎。

教練員要在訓練教學中進行動作技術示范，因此，必須對體育運動項目規定的動作技術有實踐、有體會、熟練掌握示范時給運動員以正確、完善、深刻的印象，對運動員能產生一種吸引力。

5、.體力基礎。

訓練教學中教練員精力充沛、體型健美、情緒飽滿、生氣勃勃，這不但給運動員以體育健美的良好示范，而且也是做好訓練工作的物質基礎。

6、.威信基礎。

教練員首先應該關心、體貼、愛護運動員，嚴而有信，有學識，有能力，行為端莊大方，為人師表。這樣，運動員對教練員才能信之，聽之，做到令行禁止。

7、.調查研究。

教練員應能夠而且善于經常的深入到運動員中去，善于聽取運動員的意見、建議。這不僅能提高訓練效果，更能密切師生關系，為訓練中的組織工作打下思想方面和信息方面的基礎。

（三）培養教練員教學組織的基礎能力

1、一是教學基本功，。教學基本功是指教練員在從事運動訓練教學時必須具備的條件。教學基本功的很多方面，涉及到教學的組織工作。教練員運用“基本功”的能力的強弱，將直接影響到訓練教學效果的組織工作的成敗。

2、二是制定計劃水平，。在多年的教學訓練中，筆者看到，部分教練員的教案本中沒有學年、學期、單元計劃，就是課時計劃也是草草寫上幾條。沒有教學目標、訓練課的結構劃分，沒有練習次數的安排，僅有的是訓練教學的內容及幾條簡單的教法組織手段。這種情況的發生，筆者認為：一是由于青年教練員剛走上工作崗位，對制定教學工作計劃的重要性認識不夠：二是有的體育部門對提高教練員的業務水平關心不夠，沒有設置幫帶輔導的措施；還有些教練員受多種因素影響，不安心工作，從而影響了制定“計劃”能力的提高。

3、三是普通話水平，。有些教練員上課，用方言不講普通話。即使操著普通話也是南腔北調，有些學生聽不懂，訓練中因學生不名教師指令的含義而鬧笑話的現象時有發生，教練下不了臺，學生意見大，影響了訓練組織教學的嚴肅性和效果。

4、四是口令水平。節奏訓練，七分口令三分動作，可見口令在訓練中的作用。但是有的教練員的口令聲音低、細、尖、沙啞，咬詞含糊，聲調軟滑，無穿透力，缺乏威懾力，這主要是教練員發令時方法不對造成的，影響了口令在教學組織中的作用。

4、，五是布置場地器材水平，。有些教練員不太重視布置場地器材在教學訓練中的作用，又嫌搬運場地器材臟、累、費時，畫標志線的水平低，于是上課干脆場地不布置，器材不準備，標志線不畫，訓練中需要什么器材再讓運動員拿，需要標志線臨時抓個畫線勺畫幾條，有時在場地上用腳在場地上蹭一下就是“線”，對付著訓練。致使運動員占位該方不方，該圓形的不圓。隊伍調動時，運動員走錯方向，站錯位，排錯隊的現象時有發生，訓練課的組織顯得松散。

5、六是培養與使用骨干水平。有些訓練課筆者看到這樣一種現象：只見教師不時用口令、講解、手勢、指揮組織運動員進行各種練習，體操教學訓練還一個個進行保護，分組教學時，教師的工作量更大，一堂課下來，累得滿頭大汗，喉嚨也嘶啞了。但訓練的評價卻不高。筆者分析，這種狀況的根本原因是教師沒有重視在訓練組織工作中使用骨干，或者說沒有意識到培養與使用骨干重要作用而造成的。。

（四）教練員應是多面手

1、.教練員知識、業務水平。

作為一名合格的教練員，必須具有深厚廣博的知識，具備全面的業務能力，才能在教學中創造性地完成訓練任務，才能得到運動員的愛戴與尊敬，特別是在訓練的組織教學方面，能得到最好的配合。

2、.滿足學生的求知欲。

滿足學生的求知欲，作為一名教練員，平時應注意知識的學習與更新，關心當前體育界發生的各種大事，當學生向老師提出問題時，不能答非所問，搪塞過關，或是一問三不知，甚至呵斥學生亂提問題，學生會對教師深感失望。

3、.訓練程式多樣化。

教師對課堂教學組織的安排、準備、結束部分內容的安排，適當的變化，運動員在訓練課上就會體會到新鮮感、趣味性。可以逐步提高學習積極性。

34、.把握訓練的節奏。訓練教學在教材、組織手段安排上，要根據運動員心理、生理特點進行合理調節，課堂教學氣氛沉悶，沒有高潮區，沒有調整期，運動員身心就得不到鍛煉后的滿足。

4、重視示范教學的效果。

訓練中，重視示范教學，訓練前認真備課，做好準備活動，示范失敗要向學生講明失敗原因，不要盲目重復，在示范失敗后，學生發出笑聲不應遷怒學生，導致示范效果適得其反。

（五）注重過程培養

訓練教學的組織工作不能憑空產生，更不是先天就有的，而是靠學習，靠鍛煉，要進行艱苦的自我鍛煉，應該從以下幾個方面進行自我培養。

1、一是樹立堅定的事業心。教練員首先要熱愛自己的本職工作，認識到它的意義和作用，樹立為體育事業，為學生健康成長，為培養全面發展的人才貢獻自己全部力量的決心，只有這樣，才能在訓練教學中刻苦鉆研，努力鍛煉自己，把自己培養成為一名合格的教練員。

2、二是建立自己合理的知識結構。每個人都有一定的知識結構，但各有不同，根據運動訓練的需要和自己的知識結構情況，要長遠的通盤考慮一下，應發展哪方面的知識，改變不適應的知識結構，使自己知識夠用、適用，以促使自己的教學組織能力水平向更高的方向發展。

3、三是勤奮學習，勇于實踐。積極主動，有目的、有計劃的在訓練工作中鍛煉自己，敢于接受艱巨困難的工作任務，以提高自己的各種能力，經常的學習，觀察，研究，包括國內外的組織工作方法，不斷的充實自己，以提高組織工作的實效性。

4、四是調查研究，善于總結。經常訓練自己在教學中運用的各項技能，如講解示范、口令等等。經常調查研究汲取各種反饋信息。深入到學生中、家長中、社會中聽取他們的反映，不斷改進組織工作，善于總結和積累教學經驗，取用捷徑，以提高教學效果。

三、結論

綜上所述，一名優秀教練員組織能力結構及的培養，必須明確熟悉教練員教學組織工作的作用，清楚了眼組織能力的構成、知道培養教練員教學組織能力的方法、要求教練員應該是多面手、從知識和業務水平、滿足學生的求知欲、訓練程式的多樣化、訓練節奏的高潮、重視示范教學效果、注重過程培養，即：樹立堅定的事業心。注意從教練員自己合理的知識結構、勤于學習、勇于實踐、注重調查研究等方面去培養提高。一句話：作為一名優秀的教練員組織能力結構及其培養，不是一蹴而就的，而是需要過長期的實踐、觀察、總結、吸收國內外的先進知識來武裝自己，才能逐步建立起來的。作為一名優秀的教練員，必須關心國家大事，熱愛體育事業，無私的奉獻，才能在茫茫的人海中，默默無聞的工作，為國家培養出一批又一批的優秀人才，在國內及國際比賽中脫穎而出，為國爭光！

作者單位：云南省元謀縣文體廣電旅游局

姓名：龔澤民

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2018年8月30日